TRIZ darželyje. TRIZ technologijos darželyje. TRIZ sistema

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:52

„Nėra nieko lengviau, kaip tyrinėti tai, kas įdomu“– šie žodžiai priskiriami garsiam mokslininkui Albertui Einšteinui, žmogui, įpratusiam mąstyti originaliai ir neįprastai. Tačiau šiandien labai mažai mokinių mokymosi procesą laiko kažkuo įdomiu ir jaudinančiu, ir, deja, tokia antipatija pasireiškia jau ankstyvame vaiko amžiuje. Ką turėtų daryti mokytojai, kad įveiktų ugdymo proceso nuobodulį? Kaip nuo darželio padėti vaikams augti mąstančiais asmenimis? Daugelis mokytojų iš savo patirties sužinojo, kad TRIZ sistema – išradingo problemų sprendimo teorija – yra veiksmingas pagalbininkas siekiant šių tikslų. Kokia jo esmė? Kaip šią techniką galima pritaikyti darželyje?

Pagrindinė metodikos samprata

Iš pradžių Heinrichas Altshulleris sukūrė savo teoriją techninėms ir inžinerinėms problemoms spręsti. Tačiau laikui bėgant pagrindiniai principai persikėlė į pedagogiką, sukasmet sulaukia naujų gerbėjų. TRIZ sistema mokant vaikus yra praktinė pagalba vaikui ieškant geriausio konkrečios problemos ar situacijos sprendimo. Principas toks: „Yra problema – spręsk ją pats“, bet ne per bandymus ir klaidas, o per apmąstymų algoritmą, kuris atveda vaiką prie geriausio sprendimo.

Skirtingi nuo standartinių mokymo metodų

Klasikinė pedagogika daro prielaidą, kad vaikas tiesiog kopijuoja arba imituoja mokytojo veiksmus.

Pagal raidos pedagogiką, kūdikis turi daug laisvės mąstyti savarankiškai, tačiau pagrindinis sprendimas vis tiek yra mokytojo rankose. Šiuos metodus iliustruojame pavyzdžiu.

Tarkime, kad darželyje visi vaikai turi vienodus puodelius. Kaip prisiminti savo? Klasikinis požiūris: mokytojas kiekvienam duoda atskirą lipduką, priklijuoja jį ant puodelio ir prašo vaikų pakartoti šį veiksmą. TRIZ darželyje atrodys taip: skatinkite vaiką sugalvoti ir rasti skirtumus ant savo puodelio. Ar tam reikia daugiau laiko? Gal būt. Tačiau vaiko fantazija gali nustebinti savo originalumu ir nepaaiškinimu, ir tai bus jo asmeninis prasmingas sprendimas.

Praktinis pritaikymas darželyje

Norint sėkmingai taikyti TRIZ darželyje, svarbu, kad mokytojas gerai išmanytų tokias sąvokas kaip prieštaravimų principas, visų resursų panaudojimas, idealus galutinis rezultatas ir pan. Tačiau ikimokyklinio amžiaus vaikams nebūtina aprašyti techninio TRIZ arsenalo – tegulbūtų geriau daugiau praktikos. Pavyzdžiui, sulaužytas vaiko žaislas. Naudodami prieštaravimų principą galite išsiaiškinti, ar tai gerai, ar blogai. Tikėtina, kad atsakymas bus „blogas“. Tada įsigalioja visų intelektinių išteklių panaudojimas: kaip jį panaudoti dabar? Kaip stovi? O gal tai superautomobilis, galintis važiuoti trimis ratais?

Metodikos taikymo darželyje pavyzdys

TRIZ technikos darželyje nereikalauja specialiai skirto laiko – tai mąstymo ir požiūrio į vaikus reikalas. Pavyzdžiui, skaitydami pasaką su vaikais, galite analizuoti pagrindinio veikėjo elgesį.

Remiantis klasikiniu lopšeliu apie vairą, kad "lenta baigiasi, dabar aš nukrisiu", galite paskatinti vaikus susimąstyti apie tokius klausimus: kaip padėti vairui nenukristi ? Leisk jam sustoti. Bet jam reikia judėti toliau, ką daryti? Pritvirtinkite kitą lentą ir pan. Svarbiausia ne priimti sprendimus vietoj vaiko, o išmokyti jį mąstyti ir analizuoti situaciją įvairiais kampais ir efektyvumo požiūriu. TRIZ technologijos darželyje gali suteikti malonumą pačiam mokytojui.

Taigi, jei jau esate įkvėptas ir trokštate taip galvoti su savo mokesčiais, atidžiai perskaitykite šiuos patarimus.

Sumanus TRIZ naudojimas darželyje

1. 

2. Kovokite su noru skaityti paskaitą ir ilgai aiškinti tam tikrą situaciją. Jei vaikas nesupranta, ko tu iš jo nori, vadinasi, vertaperkelti šį pokalbį į kitą laiką arba visai prie jo negrįžti.
3. Nespauskite vaiko tokiais žodžiais kaip „aik greičiau“, „pagalvok pats“, „tai negerai“. TRIZ technologija darželyje reiškia, kad bet kokia nuomonė ir versija yra verti dėmesio. Be to, vaikas mokosi mąstyti palaipsniui, o mokytojo užduotis yra padėti, o ne priversti.
4. Nepamirškite pagyrimų. Žinoma, jis turi būti nuoširdus ir konkretus. Leiskite vaikui pasitikėti bendraudamas ir išsakyti savo drąsiausias idėjas.
5. Pasikliaukite žiniomis ir sąvokomis, kurias vaikas moka gerai. Norėdami sukurti hipotezių grandinę, turite visiškai suprasti pateiktą užduotį ir situaciją.

Turėdami pagrindinį supratimą apie tai, kas yra TRIZ metodika darželyje, ir atsižvelgdami į šiuos patarimus, galime saugiai analizuoti kai kuriuos žaidimus. Vaikai ne tik juos mylės, bet ir teoriją pavers realybe.

Kas-kas gyvena mažame namelyje?

Tikslas: išmokyti vaiką analizės elementų, paskatinti pastebėti bendrus požymius juos lyginant.

Jums reikės: spalvingų įvairių objektų atvaizdų, pavyzdžiui: kriaušės, rašiklio, namelio, kuprinės, puodo, gėlės ir pan. Šiuos ruošinius galite pasigaminti patys arba pasigaminti kartu su vaikais. Didelė dėžė ar spinta idealiai tinka namams – visa kita jiems pasakys vaikų vaizduotė.

Įžanga: prisiminkite su vaikais pasaką „Teremok“ir pasiūlykite ją suvaidinti taip, kaip tai daroma Permainų šalyje.

Žaidimo eiga: kiekvienas vaikas uždarytasakimis piešia savo piešinį ir žaidžia nupieštam objektui. Šeimininkas išsirenka bokšto savininką – Permainų karalių, kuris sukvietė draugus į puotą. Veikėjai paeiliui artėja prie bokšto. Pirmasis pakviestasis užduoda klausimą:

- Knock, trak, kas gyvena mažame namelyje?

- Aš esu … (vadina save, pavyzdžiui, gėle). Kas tu esi?

- O aš - … (vadina save, pavyzdžiui, kriauše). Ar leisi mane į teremoką?

- Įleisiu tave, jei pasakysi, kaip atrodai kaip aš.

Svečias atidžiai palygina du brėžinius ir įvardija rastus bendrus taškus. Pavyzdžiui, jis gali pasakyti, kad ir gėlė, ir kriaušė turi šakelę. Po to pirmasis dalyvis patenka į bokštą, o kitas svečias jau beldžiasi į šeimininką. Svarbu palaikyti draugišką atmosferą: jei kas negali atsakyti, padeda likę vaikai.

Maša sutrikusi

Tikslas: lavinti dėmesį, galimybę matyti visus reikiamus išteklius.

Prieš žaidimą svarbu įtraukti TRIZ elementus. Darželyje tai padaryti nėra sunku, nes vaiko dėmesiui siūloma daugybė įvairių daiktų. Galima paklausti, rodant į daiktą: "Kam skirtas šis puodelis? Kam skirtos durys? Kam ši pagalvė?"

Įvadas: papasakokite vaikams apie abejingus ir užmaršus žmones, kurie viską painioja ir pamiršta (nepamirškite padaryti edukacinės išvados). Ir tada paklausk: kas nori padėti sutrikusioms beždžionėms? Be to, žaidimą galima žaisti dviem būdais.

Šeimininkas bus Maša. Apsidairęs sumišęs, jis sako:

- Oi!

- Kas atsitiko?

- Pamečiau (įvardija kokį nors daiktą, pavyzdžiui, šaukštą). Ką aš dabar valgysiu sriubą (ar įvardinsiu kitą veiksmą)?

Užjaučiantys pagalbininkai pradeda siūlyti savo būdus, kaip išspręsti problemą: galite paimti puodelį ir išgerti yushka, o visa kita valgyti šakute ir pan.

2. Žaidimo kūrimas vyksta taip pat, kaip ir pirmajame, tačiau Masha-Confusion vaidmenį atlieka skirtingi vaikai, o ne tik vadovas. Pavyzdžiui, tas, kuris pasiūlė geriausią pamesto daikto alternatyvą, tampa Maša. Taigi užtikrinamas visų žaidimo dalyvių aktyvumas.

Žaidimų vaidmuo vaiko raidoje

Tai tik du iliustruojantys pavyzdžiai, iliustruojantys TRIZ metodų veiksmingumą darželyje. Žaidimai, žinoma, gali būti labai įvairūs, mokytojui yra visiška vaizduotės laisvė. Bet jei iš pradžių kažkas nepasiseka, tai nėra priežastis pasiduoti. Žaidimas, skirtas 3–7 metų vaiko raidai, turi didelę reikšmę, nes būtent jame vaikas mėgdžioja jį supančius socialinius vaidmenis, todėl reikėtų pasistengti išmokti derinti TRIZ technologijas su žaidimu. Darželyje tai ypač svarbu, patikėkite, rezultatas to vertas.

Nuo kokio amžiaus pradėti

Šiuo klausimu nėra griežtų taisyklių ir konkrečių apribojimų. Tačiau svarbu atminti, kad jau nuo pirmųjų gyvenimo metų vaikas pradeda susidurti su situacijomis, kurios reikalauja rasti racionalų sprendimą. Tikriausiai daugelis iš mūsų buvome liudininkai artokio pokalbio dalyviai:

- Mama, šviesa!

- Olya, kėdė!

Štai TRIZ. Nors, žinoma, ta mama šiuo atveju nežinojo, kokiu būdu ji dabar naudojasi. Ji tiesiog padėjo vaikui išspręsti problemą, skatindama jį susimąstyti ir panaudoti visus jam prieinamus išteklius.

Darželyje dar svarbiau naudoti TRIZ technologijas, kai su vaikais dirba apmokytas mokytojas. Žinoma, kiekvienas turės savo sėkmių: vienas vaikas geriau lipdo, o ne piešia, o kitas – priešingai. Tačiau abu turi teigiamos įtakos jos vystymuisi. Panašiai TRIZ technologijos bet kokiu atveju turės teigiamą poveikį protiniam ir psichiniam vaiko vystymuisi. Taigi ar verta delsti?

Metodikos įtaka vaiko pasaulėžiūros tipui

Ikimokykliniame amžiuje vaikas dar neturi susiformavusios pasaulėžiūros. Todėl šiame etape TRIZ vaidmuo darželyje yra ugdyti analitinį ir lyginamąjį mąstymą, gebėjimą rasti galimus sprendimus ir pasirinkti optimaliausius.

Tačiau ateityje tokia protinė treniruotė suformuos ne tik mąstantį, bet visada galintį tobulėti žmogų. Tai nėra siauro mąstymo liūdnai pagarsėjęs žmogus, kuris pasiduoda ir pasiklysta susidūręs su sunkumais. Ne, tai toks mąstymas, kuris suvokia praeities klaidingas išvadas ir hipotezes, bet ir toliau su pasitikėjimu juda į priekį. Būtent šios savybės šiuolaikinėje visuomenėje taip vertinamos. Tikslingas žmogus, jei mato prieš save aklą kampą, tadaišanalizavęs jis supras, kad gali būti iš plastilino ar popieriaus, ir įveiks jį, išleisdamas papildomų jėgų.

Pasirinkite jūs

Žinoma, kiekvienas tėvas ar mokytojas nuspręs, kaip elgtis su vaikais. Tačiau visada pravartu susimąstyti: kaip aš noriu matyti savo vaiką ar man patikėtus globotinius? Jei visi siekiai ir pastangos bus nukreiptos tik tenkinti fizinius poreikius ir suteikti minimalią žinių bagažą, ar išaugs mąstanti ir įvairiapusė asmenybė? Mūsų šurmulio ir intensyvaus tempo amžiuje kartais nėra lengva išmokti ką nors naujo, bet rezultatas to vertas! Bet kuriuo atveju kopimas į kalną prasideda nuo pirmo žingsnio. O kas žino, kokias paslėptas galimybes ir didžiulį potencialą galima atrasti savyje naudojant TRIZ? Svarbiausia – nebijoti laužyti mokymo stereotipų ir ieškoti naujų požiūrių. Žinoma, niekas negali tapti tobulu mokytoju, bet jūs galite nuolat siekti šio tikslo!