Ugdymo proceso ypatumai. Šeimos funkcija ugdymo srityje

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:48

Pagimdyti kūdikį yra pusė darbo. Tačiau asmenybės ugdymas – visai kita istorija. Kiekvienas iš tėvų turi savo ugdymo proceso ypatybes. Svarbu, kad jie atitiktų ugdymo ir auklėjimo tikslus ir uždavinius ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo įstaigose, kurias lanko Jūsų vaikas. Tokiu atveju vaiko asmenybės poreikiai bus visiškai patenkinti.

Kas yra auklėjimas?

Kiekvienas žmogus eina tam tikru vystymosi keliu. Kai kuriais momentais ši raida yra spontaniška, tačiau dažnai ji yra organizuota ir tvarkinga. Ugdymas kaip asmenybės formavimosi procesas – tai kryptingas ir sistemingas poveikis dvasiniam ir fiziniam žmogaus vystymuisi. Šis procesas vykdomas per mokymą, švietimą ir žmogaus gyvenimo organizavimą.

Auklėjimo komponentai

Vaiko auginimo procesas yra labai sunkus. Štai kodėl šiame procesedalyvauja daug atvejų: pats asmuo, jo aplinka, šeima, valstybinės švietimo įstaigos, švietimo įstaigos, žiniasklaida, taip pat plėtros centrai.

Ugdymo proceso ypatumai

Kaip ir bet kuris vaiko ugdymo procesas, taip ir auklėjimas turi savo ypatybių, išskiriančių šį procesą iš kitų:

1. Tikslingumas. Suteikia tikslo vienybę. Didžiausias ugdymo efektas pasiekiamas, kai vaikas supranta, ko iš jo nori, o ugdymo tikslas yra jam artimas.
2. Daugiafaktorinis. Subjektyvių (paties individo poreikiai) ir objektyvių (išorinių raidos sąlygų) veiksnių vienove.
3. Paslėpti rezultatai. Laimėjimai ugdymo procese nėra tokie akivaizdūs kaip iš mokymo. Išlavintos savybės gali pasireikšti suaugus. Nors bet kokių įgūdžių mokymosi rezultatas matomas iš karto.
4. Trukmė. Vaiko auginimas nėra vienos dienos reikalas. Šis procesas paprastai trunka visą žmogaus gyvenimą. Pirmiausia jis yra pavaldus suaugusiųjų auklėjamajai įtakai, o paskui užsiima savišvieta.
5. Tęstinumas. Norint pasiekti tam tikrą tikslą, būtinas sistemingas ir nuolatinis darbas. Periodinis ugdymas (kiekvienas atvejis) neduoda jokių vaisių. Juk žmogui bet kokius įpročius reikia pradėti ugdytis kiekvieną kartą iš naujo. Ir kadangi jie nepalaikomi nuolatinio naudojimo, jie nėra įsitvirtinę galvoje.
6. Sudėtingumas. Visasugdomojo poveikio procesas turėtų būti pavaldus vienam tikslui. Reikėtų įgyvendinti tikslų, užduočių, metodų ir technikų vienybę. Svarbu kompleksiškai paveikti žmogų (iš visų pusių), nes žmogaus savybės formuojasi ne po vieną, o visos iš karto: vieni labiau, kiti mažiau.
7. Rezultatų kintamumas ir neapibrėžtumas. Esant tokioms pačioms išorinėms auklėjimo sąlygoms, vaikų rezultatai gali skirtis.
8. Dvišalis. Egzistuoja tiesioginis ryšys tarp ugdymo proceso (nuo ugdytojo iki mokinio) ir grįžtamojo ryšio (nuo mokinio iki auklėtojo). Kad mokymasis būtų produktyviausias, grįžtamasis ryšys vaidina svarbų vaidmenį.
9. Dialektika. Tai reiškia nuolatinį ugdymo proceso tobulėjimą, dinamiškumą, mobilumą ir kintamumą. Dialektika taip pat rodo vidinių ir išorinių prieštaravimų buvimą ugdymo procese. Vieni gali paskatinti vystymąsi, o kiti, priešingai, gali jį sulėtinti.

Tikslinė auklėjimo struktūra

Išsilavinimas tikslinio kriterijaus požiūriu reiškia tam tikros eilės nuoseklių užduočių atlikimą. Ugdymo proceso mokykloje tikslas yra:

• visapusiškas ir harmoningas asmenybės ugdymas, taip pat jos holistinis formavimas;
• moralinių ir moralinių savybių formavimas ir ugdymas;
• žinių mokslo, kultūros ir meno srityse praturtinimas;
• gyvenimo padėties ugdymas, atsižvelgiant į demokratinę visuomenės orientaciją, teises iržmogiškos pareigos;
• formuoti individo polinkius ir norus, atsižvelgiant į jo galimybes, taip pat į socialinius reikalavimus;
• pažintinės veiklos, formuojančios sąmonę ir profesinę orientaciją, ugdymas;
• veiklos, galinčios ugdyti būtinas žmogaus savybes, organizavimas;
• bendravimo, kaip savarankiško asmenybės ugdymo komponento, ugdymas.

Švietimo įgyvendinimo seka

Yra keletas ugdymo proceso etapų, kuriuos jis turi pereiti, kad išspręstų visas užduotis.

1. Pirmasis etapas – normų žinių įsisavinimas. Tai reiškia, kad mokinys įvaldo elgesio normas ir taisykles. Nuo to priklauso viso individo elgesio formavimasis. Kai kuriose švietimo sistemose šis momentas yra nepastebimas arba manoma, kad jis nėra toks svarbus asmenybės formavimuisi. Tačiau tai iš esmės neteisinga. Nuo elgesio priklauso tolesnis vaiko auklėjimas. Ikirevoliucinė mokykla buvo pagrįsta greitu elgesio koregavimu naudojant fizines bausmes. Porevoliucinė mokykla remiasi žodiniais mokinių elgesio formavimo metodais.
2. Antras etapas – įsitikinimų formavimas. Įgytos žinios apie elgesio normas ir taisykles turėtų peraugti į įsitikinimus (supratimą, kad kitaip elgtis negalima). Teisingai suformuoti įsitikinimai vaikystėje tampa tolesnio egzistavimo visuomenėje pagrindu. Be šių tvirtai nusistovėjusių postulatų ugdymo procesasbus silpno ir netvirto charakterio.
3. Trečias etapas – jausmų formavimas. Žmogaus emocijos yra žmogaus tiesos ieškojimas. Mokiniai informaciją suvokia per jausmų virtinę. Būtent pedagogai sumaniai jas varijuodami gali pasiekti norimą rezultatą.

Pagrindinis momentas, susijęs su visais aukščiau išvardintais etapais ir juos prasiskverbiantis, yra veikla. Kiekvieno etapo uždavinių įgyvendinimas įmanomas tik per veiklą. Kuo daugiau laiko skirsite tikslingai, gerai organizuotai veiklai, tuo didesnis poveikis bus gautas iš ugdymo.

Švietimo komponentų ryšys ir priklausomybė

Švietimo proceso ypatybė yra ir jo komponentų santykis. Tai atrodo taip:

• ugdymo proceso planavimas ir siektinų tikslų bei uždavinių nustatymas;
• įvairios veiklos, prisidedančios prie vaiko ugdymo, teikimas (materialinė: darbo, aplinkosauginė; socialinė: organizacinė ir vadybinė, komunikacinė, kolektyvinė; dvasinė: emocinė-juslinė, vertybinė, pažintinė);
• tarpasmeninio bendravimo kontrolė ir valdymas įvairios veiklos metu;
• apibendrinimas, atliktų užduočių analizė, prireikus koregavimo plano rengimas.

Pedagoginių veiksmų seka

Ugdymo proceso ypatumai apima tam tikrą mokytojo veiksmų seką formuojant asmenybęmokinys. Ši seka vaizduojama taip:

• supažindinimas su bendromis normomis ir reikalavimais (papasakoti vaikams visuotinai priimtas normas ir elgesio taisykles);
• santykių formavimas (asmeninio vaiko požiūrio į poreikį laikytis tam tikrų taisyklių ir normų formavimasis);
• požiūrių ir įsitikinimų ugdymas (situacijų, padedančių sustiprinti santykius ir paversti juos įsitikinimais, kūrimas);
• bendros asmenybės orientacijos kūrimas (savo tvaraus elgesio ir įpročių ugdymas, kurie laikui bėgant pavirs charakterio bruožais, formuojančiais asmenybę kaip visumą).

Laimingi tėvai – laimingi vaikai

Kadangi šeima yra labai svarbi vaiko asmenybės formavimuisi ir vystymuisi, ugdymo procese šiam klausimui skiriama daug dėmesio.

Tam tikrų vaikų įpročių formavimas ugdymo įstaigose turėtų sutapti ir būti stiprinamas šeimoje bei namuose. Prieštaravimai tarp šių dviejų socializacijos institucijų paverčia niekais visą ugdymo procesą.

Šiuolaikiniai tėvai yra pasirengę mokėti bet kokius pinigus, kad ištaisytų savo vaiko elgesio klaidas. Tėvai ir mamos yra pasirengę žengti daug pastangų dėl visapusiško ir harmoningo vystymosi. Tačiau jie pamiršta, kad pirmines elgesio normas ir taisykles skiepija būtent tėvai. Juk, matote, daug lengviau nesuklysti, nei vėliau bandyti ją ištaisyti.

Kartais tėvai negali suprasti, kodėl vaikų darželis, būreliai, skyriai, raidos centrai, psichologai irpsichoterapeutai negali padėti savo vaikui. Ir viskas dėl to, kad klasėje pasiekti rezultatai nėra sustiprinami namuose. Pavyzdžiui, vaikas darželyje mokomas gerbti vyresniuosius, o tuo pačiu namuose mato, kaip mama keikiasi ir šaukia ant močiutės. Ne veltui sakoma: „Laimingi tėvai – laimingi vaikai“. Jie visko mokosi iš suaugusiųjų, o tėvai yra pirmoji vaizdinė pagalba.

Šeimos vaidmuo švietime

Žodis „auklėjimas“nuo seno buvo siejamas su žodžiu „šeima“. Šeimos funkcija ugdymo srityje – dvasinis gyventojų dauginimasis. Ugdymas šeimoje, taip pat ikimokyklinėje įstaigoje, yra dvišalis, nes auklėjami ne tik vaikai, bet ir tėvai. Įprasta išskirti tris ugdomosios šeimos funkcijos aspektus:

• poveikis vaiko asmenybei, darniam ir visapusiškam jo gebėjimų ugdymui;
• šeimos komandos ugdomasis poveikis kiekvienam šeimos nariui per visą jo gyvenimą;
• vaikų įtaka tėvams, stumianti jį į saviugdą.

Vienas išmintingas žmogus pasakė, kad vaikui reikia mažiau pinigų ir daugiau dėmesio. Sunku su juo nesutikti, nes vaikai yra tuščias lapas, atspindintis viską, kas jį supa.