Vaiko intelektinis vystymasis: tipai, metodai ir ypatumai

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:49

Vaiko raida yra svarbus savarankiškos asmenybės formavimosi etapas. Dar ankstyvame amžiuje (iki brendimo) formuojasi pagrindiniai gyvenimo įgūdžiai, dedamos pagrindinės žinios apie supančią tikrovę, greičiau įsisavinama nauja informacija.

Vaiko intelektinis vystymasis: samprata

Psichologai ir specializuotos literatūros mokytojai ginčijasi dėl intelektualinio tobulėjimo esmės. Egzistuoja nuomonė, kad tai tam tikras įgūdžių ir žinių kiekis, arba gebėjimas šias žinias ir įgūdžius įgyti, rasti sprendimus nestandartinėse situacijose. Bet kuriuo atveju vaiko intelekto ir pažinimo raida negali būti vienareikšmiškai nulemta iš anksto: tempas gali būti pagreitintas, sulėtintas, iš dalies arba visiškai sustabdytas tam tikrame etape (priklausomai nuo aplinkybių).

Daugiapusis ir sudėtingas procesas, susijęs su įvairių asmenybės aspektų raida, yra svarbi bendros raidos, vaiko paruošimo mokyklai ir apskritai vėlesniam gyvenimui dalis. Intelektualus irfizinis vaiko vystymasis dėl aplinkos sąlygų ir aplinkybių įtakos. Pagrindinis vaidmuo šiame procese (ypač ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams) tenka sistemingam ugdymui.

Vaiko intelektinis ugdymas

Pedagoginė įtaka jaunajai kartai, siekiant ugdyti intelektą, vadinama intelektualiniu ugdymu. Tai sistemingas ir kryptingas procesas, apimantis senesnių kartų sukauptos socialinės ir istorinės patirties įsisavinimą, atspindinčią įgūdžius ir gebėjimus, žinias, normas ir taisykles bei vertinimus.

Vaiko intelektualinis ir kūrybinis ugdymas apima visą sistemą įvairių metodų, priemonių, optimalių sąlygų sukūrimą. Priklausomai nuo amžiaus, vaikas pereina kelis etapus. Pavyzdžiui, pirmųjų gyvenimo metų pabaigoje daugumai kūdikių būdingas vaizdinis-aktyvus mąstymas, nes jie dar neįvaldę aktyvios kalbos. Šiame amžiuje vaikas susipažįsta su aplinka lytėdamas tyrinėdamas įvairius objektus.

Kūrimo etapų seka

Kiekvienas ankstesnis vaiko raidos etapas sukuria pagrindą kitam. Įgyjant naujus įgūdžius, senieji nepamirštami ir nenustoja būti naudojami. Tai yra, jei vaikas jau išmoko, pavyzdžiui, pats užsirišti batų raištelius, tada jis negali „pamiršti“šio veiksmo (išskyrus sunkių ligų ir traumų atvejus,turinčios įtakos smegenų veiklai), o bet kokį atsisakymą tėvai gali suvokti kaip užgaidas.

Intelektinės raidos komponentai

Intelektinis ir dorovinis vaikų vystymasis pasiekiamas įvairiais pedagoginiais ir ugdymo metodais. Svarbų vaidmenį šiame procese atlieka šeima (tėvų noras ir gebėjimas rūpintis vaiku, palanki atmosfera) ir mokykla (mokymai, įvairios veiklos, bendravimas su bendraamžiais ir bendravimas visuomenėje).

Tėvai, auklėtojai ir mokytojai, taip pat visi kiti mokymosi ir tobulėjimo procese dalyvaujantys asmenys turi skatinti vaiko aktyvumą, norą išmokti naujų dalykų. Bendradarbiavimas yra labai produktyvus. Reikia pasirinkti abiem (tiek vaikui, tiek suaugusiam) įdomią veiklą, įdomią intelektualinę užduotį ir pabandyti ją išspręsti.

Svarbus ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio vystymosi aspektas yra kūrybiškumas. Tačiau būtina sąlyga, kad vaikas mėgautųsi mokymosi ir kūrybos procesu. Jei užduotys atliekamos siekiant užsidirbti kokį nors atlygį, bijant būti nubaustam arba iš paklusnumo, tai neturi nieko bendra su intelektualinių gebėjimų ugdymu.

Žaidimas yra viena iš svarbiausių vaiko veiklų. Būtent žaidimo metu galima skiepyti susidomėjimą mokymusi, kūrybine ir pažintine veikla, atskleisti meninius gebėjimus. Žaidimas paprastai generuojagebėjimas susikaupti ir ilgiau būti aktyviam. Teminiai žaidimai reikalauja vaizduotės, stebėjimo ir lavina atmintį, o modeliavimas ir piešimas naudingi lavinant smulkiąją motoriką ir grožio jausmą.

Vaiko iki pusantrų metų emocinė raida

Vaiko intelektinis vystymasis nuo gimimo iki trejų metų yra pagrįstas emociniu supančio pasaulio suvokimu. Informacija įgyjama tik per emocinius vaizdus. Tai formuoja būsimą vaiko elgesį. Šiame amžiuje būtina stengtis išlaikyti draugišką atmosferą šeimoje, kuri teigiamai veiktų augantį kūdikį.

Fizinio ir psichinio vystymosi šuolis įvyksta sulaukus 1, 5–2 metų. Šiuo metu vaikas išmoksta kalbėti, išmoksta daugelio žodžių reikšmę, gali bendrauti su kitais. Vaikas moka iš kubelių statyti piramides ir bokštelius, moka su šaukštu ir gali savarankiškai gerti iš puodelio, apsirengti ir nusirengti, išmokti užsirišti batų raištelius, užsegti sagas ir užtrauktukus. Veikėjas pastebimai keičiasi.

Loginis informacijos įsisavinimo modelis

Nuo pusantrų iki penkerių metų prasideda naujas etapas, pakyla vaiko intelektualinio išsivystymo lygis. Aktyviai formuojasi pagrindiniai gyvenimo įgūdžiai, gebėjimas įsisavinti muzikinius tonus, atsiranda meniniai vaizdai, vystosi loginis mąstymas. Intelektualūs žaidimai, tokie kaip loginės užduotys, konstruktoriai, galvosūkiai, stipriai skatina vaiko vystymąsi. Šis amžius puikiai tinka įvaldyti įvairią kūrybinę veiklą, aktyviai skaityti knygas ir mokytis užsienio kalbos.kalba. Vaikas įsisavina žinias, stengiasi tobulėti ir greitai suvokia naują informaciją.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos kalbos modelis

Ikimokyklinio amžiaus vaikų (4-5 metų) intelektualinėje raidoje svarbus etapas yra momentas, kai vaikas pradeda suvokti ir prisiminti garsiai ištartą informaciją. Praktika įrodo, kad ikimokyklinukas gali išmokti užsienio kalbą daug greičiau nei suaugęs. Todėl daugelis tėvų išnaudoja šį vaisingą laiką, kad nukreiptų kūdikio energiją naudinga linkme.

Naudinga veikla bus knygų skaitymas, kalbėjimas apie mus supantį pasaulį („kodėl“laikotarpis dar nesibaigė), trumpų eilėraščių įsiminimas. Tėvai turi palaikyti nuolatinį ryšį su vaiku, rasti atsakymus į visus klausimus ir pasirinkti naudingus laiko praleidimo variantus (geriausia bendrą). Nepraranda aktualumo ir emocinės paramos, pagyrimų už pasiekimus.

Nuo trejų iki šešerių metų patartina spręsti galvosūkius, spręsti intelekto problemas savarankiškai arba kartu su vaiku. Intelektinis vaiko vystymasis neapsiriboja vien specifinių įgūdžių (skaitymo, rašymo, skaičiavimo) mokymu, nes šiuolaikinė karta turi turėti gerai išlavintą semantinę atmintį, išvystytą loginį mąstymą ir pastovų dėmesį sėkmingam mokymuisi ir vėlesniam gyvenimui. Tai sudėtingos psichinės funkcijos, kurias reikia formuoti vyresniame ikimokykliniame amžiuje.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų protinio ugdymo problemos

Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio vystymosi procese įgyvendinamos kelios pedagoginės užduotys, tarp kurių reikėtų išvardyti:

• protinių gebėjimų ugdymas;
• bendro supratimo apie socialinius santykius (vaikų, vaikų ir suaugusiųjų sąveiką) reglamentuojančias normas ir taisykles formavimas;
• sudėtingų psichinių procesų (kalbos, suvokimo, mąstymo, pojūčių, atminties, vaizduotės) raida;
• idėjų apie supantį pasaulį formavimas;
• praktinių įgūdžių ugdymas;
• formuoti įvairius protinės veiklos būdus;
• tapti kompetentinga, taisyklinga ir struktūrizuota kalba;
• protinės veiklos ugdymas;
• formuoja jutiminį suvokimą.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos modeliai

Vaiko intelektualinio vystymosi ypatumai yra individualūs, tačiau ilgametė tyrėjų (pedagogų, mokytojų ir psichologų) pedagoginė patirtis leido nustatyti pagrindinius modelius. Yra emociniai, žodiniai ir loginiai vystymosi modeliai.

Vaikai, kurie vystosi daugiausia pagal emocinį modelį, paprastai yra imlesni kritikai, jiems reikia pritarimo ir palaikymo, jiems sekasi humanitarinių mokslų ir kūrybinės veiklos srityse. Loginis modelis suponuoja gebėjimą spręsti logines problemas, lemia polinkį į tiksliuosius mokslus ir polinkį į muzikos kūrinius. Kalbos raidos modelis lemiavaiko gebėjimas gerai įsiminti informaciją iš ausies. Tokie vaikai mėgsta skaityti knygas ir kalbėti tam tikromis temomis, puikiai sekasi humanitariniams mokslams ir mokytis užsienio kalbų, mintinai mokosi poeziją.

Siekiant ugdyti išvystytą asmenybę, parengtą tolimesniam gyvenimui, svarbu, kad tėvai aktyviai dalyvautų vaiko intelektinės raidos procese, nesukeliant visos atsakomybės ugdymo (ugdymo) įstaigai, mokytojams. ir auklėtojai ar kiti asmenys (seneliai). Būtina sąlyga – visapusiškas poveikis jaunosios kartos sąmonei, kurį galima atlikti žaidimo, bendros lavinimo veiklos ar tiesiog produktyvaus bendravimo metu.

Piaget intelektualinio vystymosi teorija

Šveicarų filosofas ir biologas manė, kad suaugusiojo mąstymas nuo vaiko mąstymo skiriasi didesne logika, todėl būtent loginio mąstymo ugdymui reikia skirti daug dėmesio. Jean Piaget skirtingais laikais nustatė įvairius intelektualinio vystymosi etapus, tačiau dažniausiai klasifikacija apėmė keturias vienas po kito einančius etapus: sensomotorinę stadiją, priešoperacinę stadiją, konkrečių operacijų stadiją ir formalias operacijas.

Sensomotorinės ir priešoperacinės stadijos metu vaikų sprendimai yra kategoriški, nedideli, nesusieti logine grandine. Pagrindinis šio laikotarpio bruožas – egocentrizmas, kurio nereikėtų painioti su egoizmu. Jau nuo septynerių metų vaikas pradeda aktyviai formuoti konceptualų mąstymą. Tik įSulaukus dvylikos metų ar kiek vyresni, prasideda formalių operacijų stadija, kuriai būdingas gebėjimas mąstyti kombinatoriškai.

Vaikai su proto negalia

Medicininį terminą „protinis atsilikimas“atitinka pedagogikoje sąvoka „proto trūkumas“. Vaikams, turintiems proto negalią, sukurta speciali ugdymo sistema, yra atskiros mokyklos ir vaikų namai, tačiau kai kuriais atvejais šiandien naudojamas inkliuzinis ugdymas (kartu su vaikais, neturinčiais proto negalios).

Tipinės psichikos procesų, skirtų suprasti mus supantį pasaulį ir nuoseklų vystymąsi, sumažėjusio funkcionavimo lygio apraiškos yra mnemoninės veiklos trūkumai, žodinio ir loginio mąstymo sumažėjimas, supratimo ir suvokimo sunkumai, regėjimo dominavimas. -vaizdinis mąstymas per abstraktų-loginį, nepakankamas žinių ir idėjų kiekis tam tikram amžiui.

Nepakankamumo priežastys

Intelektinis trūkumas yra organinių ir socialinių veiksnių derinio rezultatas. Pirmuoju atveju kalbame apie atskirų smegenų struktūrų funkcionavimo ypatumus, atsiradusius dėl pažeidimų, traumų, įgimtų ar įgytų ligų. Antrinių priežasčių grupė yra ypatingos vystymosi sąlygos (smurtas šeimoje, konfliktai, nepriežiūra, tėvų alkoholizmas, nepriežiūra).vaikas).

Ypatingo vaiko ugdymas

Proto negalią turinčio vaiko kryptingas ugdymas yra svarbesnis už normaliai besivystančio bendraamžio ugdymą. Taip yra dėl to, kad vaikai su negalia turi mažiau galimybių savarankiškai suvokti, kaupti ir toliau naudoti gautą informaciją. Tačiau norint pasiekti sėkmės, svarbūs ne bet kokie, o specialiai organizuoti mokymai, skirti formuoti teigiamus asmenybės bruožus, suteikiantys reikalingų praktinių įgūdžių ir pagrindinių žinių, reikalingų egzistuoti šiuolaikiniame pasaulyje, bei koreguoti esamas. trūkumai.