Automatizacija "L" sakiniuose: kalbos inscenizacija, veiksmingi pratimai

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:49

Vaikams, turintiems problemų dėl garsų [l] ir [l '] tarimo, net ir nustačius teisingą artikuliaciją, reikia užsiėmimų, pratimų. Išsiugdęs įprotis neleidžia keisti dikcijos. Vaikai ir toliau naudoja norimo garso pakeitimą įprastu. Todėl jiems reikia automatizuoti [l] sakinius ir žodžius.

Pagrindinės logopedinių užsiėmimų taisyklės

Pagrindinis mokymo tikslas yra automatizuoti [l] sakiniuose, skiemenyse ir žodžiuose. Užsiėmimų užduotys skirstomos į ugdomąsias, korekcines ir ugdomąsias. Yra svarbios pratybų taisyklės, kurių laikantis lengviau pasiekti puikų rezultatą:

• Kadangi vaikai negali ilgai užsiimti ta pačia veikla, užsiėmimus reikėtų keisti pamokos metu.
• Svarbu atsiminti, kad penkiamečiams užsiėmimai neturėtų trukti ilgiau nei 20 minučių, tačiau trumpesni nei 15 taip pat nerekomenduojami. Tačiau vyresni vaikinai mielai dirba automatizuodami [l] frazėmis ir sakiniais pusvalandį. NorsNerekomenduojama lankyti ilgesnių nei 45 minučių pamokų.
• Žaidimai lauke ar kūno kultūra paįvairina veiklą ir leidžia vaikams šiek tiek prasiblaškyti, kad jie galėtų pradėti užduotis su nauja jėga.
• Puiku, jei pamoka apie automatizavimą [l] sakiniuose ir žodžiuose yra pavaldi vienai siužetui. Tai gali būti kelionės, pasakos, kuriose dalyvauja vaikas, žaidimai, kuriuose vaikai padeda išgalvotiems veikėjams iš bėdos. Tokios automatizavimo klasės [l] sakiniuose, skiemenyse ir žodžiuose yra efektyvesnės. Juk vaikas domisi, su malonumu dalyvauja ir atlieka užduotis. O teigiamos emocijos pagerina rezultatą ir leidžia greičiau įsitvirtinti.

Dirbti automatizuojant garsą [l] sakiniuose gali atlikti ne tik kvalifikuotas mokytojas, bet ir tie suaugusieji, kurie augina vaiką. Tai yra, seneliai, tėvai, broliai ir seserys, tetos ir dėdės, auklės ir visi, kurie juo domisi, turėtų kasdien dirbti su kūdikio dikcija ir artikuliacija. Tačiau pagrindinis efektas pasiekiamas būtent per tikslinę garso [l] automatizavimo sakiniuose ir žodžiuose pamoką.

Mokomosios užduotys

Čia mokytojas konkrečiai nurodo, ką tiksliai jis nori pasiekti dirbdamas su vaiku. Ugdymo tikslai suformuluoti tiksliai ir aiškiai:

• garso variklio ir klausos vaizdo fiksavimas;
• automatika [l] žodžiuose, sakiniuose ir skiemenyse.

Tik reguliariai jas spręsdamas logopedas irvaikas juda tikslo link.

Taisymo užduotys

Jie turi platesnį veiksmų spektrą. Garso [l] automatizavimo žodžiuose ir sakiniuose pamokų metu mokytojas turėtų sukurti:

• kūdikio veido išraiškos naudojant psicho-gimnastiką;
• artikuliacinė motorika naudojant specialią lūpų ir liežuvio gimnastiką;
• foneminė klausa;
• garso analizės įgūdžiai;
• smulkioji motorika naudojant pirštų pratimus.

Mokomosios užduotys

Jie apima didžiausią veiklos sritį. Dirbdamas su garso [l] automatizavimu frazėse ir sakiniuose, mokytojas palatoje plėtoja:

• Noras kalbėti gražiai ir taisyklingai.
• Plečiasi horizontai.
• Žodyno papildymas.
• Gebėjimas atidžiai klausytis mokytojo ir atlikti jo užduotis.
• Kantrybės ir ištvermės.

Santrauka "Garso [l] automatizavimas sakiniuose, žodžiuose ir skiemenyse"

Tema: Ateivių susitikimas

Ruošdami santrauką, turėtumėte nurodyti pamokos tikslą (garso automatizavimas [l]) ir jos užduotis. Daugiau informacijos apie tai parašyta aukščiau.

Čia bus tiesiogiai pateikiama pamokos, skirtos garso [l] automatizavimui sakiniuose ir tekstuose, eiga. Visi mokytojai žino, kad pamokos pradžioje būtina apšildyti artikuliacinį aparatą. Todėl planuodami nepamirškime izoliuoto garso [l] tarimo pratimų, taip pat skiemenų ir žodžių.

Pamokos eiga: organizacinis momentas

Šeimininkas: Sveiki, vaikinai! Šiandien mes tęsime darbą su teisingu garso [l] tarimu. Prisiminkime savo svarbiausią taisyklę:

Kad kalba būtų graži, Aiškiai ir lėtai

Turite ištarti garsą, Nebijok, neskubėk.

Jei vaikinai jau susipažinę su šiuo eilėraščiu, galite tai pakartoti garsiai po mokytojo arba pasakyti viską kartu.

Artikuliacinio aparato gimnastika

Į duris beldžiasi. Įeina kurjeriu apsirengęs vyras ir paduoda dėžutę. Pamokos vadovas ją atidaro ir išima ateivio figūrėlę. Jį nesunkiai pasigaminsite išklijuodami degtukų dėžutę su sidabrine folija, nupiešę ant jos veidelį ir plastilininėmis pėdelėmis iš apačios pritvirtinę kojas iš degtukų, o iš viršaus – vielines antenas. Ateivių kalbą galima įrašyti į garso įrašą ir pagreitinti redaktoriaus pagalba. Sulauksite greito juokingo animacinio filmo pokalbio.

Svetimas:

- Šilti sveikinimai žemiečiams! Su draugais atskridome pas jus iš tolimosios Lulaulijos planetos. Mano vardas La. Mūsų planetoje mes sveikiname vienas kitą tris kartus su žodžiu "Lou!" Taigi sakau jums: „Lou, vaikinai! Lou vaikinai! Lou vaikinai!“

Pranešėjas:

- Vaikai, pasveikinkime savo draugą La jo kalba. Turite pasakyti: „Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Vaikai kartoja.

Antras ateivis pristatomas Lo vardu. Jis pasitinkamas fraze: "Lou, Lo!" Trečiojo ir ketvirtojo ateivių vardai yra Ly ir Le.

Taigi, sveikikiekvienas svečias tris kartus, vaikai treniruosis skiemenų tarimą su garsu [l].

Vyresniems nei penkerių metų vaikams užduotį galite apsunkinti. Reikia pasveikinti ateivį, kurio figūrą šiuo metu kelia šeimininkas. Kad būtų patogiau, galite užrašyti pavadinimus ant planšetinių kompiuterių ir pakabinti ant kaklo.

Šeimininkas bando suklaidinti vaikinus, darydamas apgaulingus judesius, tarsi pakeltų svetimą La, o šiuo metu greitai pakeltų La. Tada, pavyzdžiui, apsimesti, kad La padėta ant stalo, bet greitai vėl paimk. Paspartindamas judesius, pagalbininkas priverčia vaikus suaktyvinti jų dėmesį.

Klaidos dažniausiai sukelia juoką. Šeimininkas žaidžia kartu su vaikinais, daro sunerimtą veidą, kai nepasiseka jo gudrumui, ir džiaugiasi, jei vaikas klysta. Bet jūs turite tai daryti atsargiai, kad nieko neįžeistumėte, o tik prajuokintumėte.

Pirma užduotis: izoliuoto garso automatizavimas [l]

Pranešėjas: Papasakokite, La, koks jūsų įspūdis apie mūsų planetą?

Svetimas La kažką sako labai greitai, kad niekas nebūtų aišku. Šeimininkas atneša prie ausies, išklauso ir paaiškina vaikams:

- Mūsų svečio La garsiakalbis staiga buvo sugadintas! Jis prarado garsą [l]. Jis nori mums kai ką pasakyti, bet mes turime jam padėti! Ar galime padėti? Suderinsime garsą [l] žodžiais.

La:

Kaip planeta… (vaikai prideda garsą [l] choru), Ir pamaitink viščiukus…, Kalbėkitės su vaikais…, Padovanok jiems dovanų…, Uždenkite Tanya stiklainiu…, Įdėkite Vasią į šaukštą…, Ir Nataša – pirmokė

Aš jį įvyniojaublotter, Sūpynės…, siūbavimas…, Kad Nataša nerėktų…

Kol La kalba, galite rodyti istorijas lydinčias nuotraukas – tai prajuokins vaikinus.

Pranešėjas: Ačiū, La. Tačiau atrodo, kad jūsų pokalbio įrenginys labai smarkiai sutriko.

La: Kodėl?

Pranešėjas: Vaikai, kas paaiškins La, ką jis pasakė neteisingai?

Vaikų skatinimas formuluoti savo mintis ir jas reikšti garsiai yra labai svarbus dalykas dirbant su kalba.

Antra užduotis: automatizuoti garsą [l] liežuvio frazėje

Pranešėjas: Gaila, kad toks nemalonumas nutiko mūsų svečiui La. Tačiau neaišku, kodėl taip atsitiko ir kaip jam galima padėti.

Lo: Galiu pasakyti, kas atsitiko! Susipažinome su mergina Mila. Ji išmaudė savo lėlę dubenyje.

Pranešėjas: Tai labai įdomu! O kas nutiko toliau?

Lo: Mila pasakė, kad La susitepė skrisdama į Žemę savo skraidančia lėkšte. Taigi…

Mila švari Išskalbta, Muilas pateko į La!

Ir tu gali jam padėti. Jums tereikia šešis kartus ištarti šį liežuvį.

Pranešėjas: Vaikinai, pabandykime išgydyti La? Bet pirmiausia išmokime šio liežuvio sukimo.

Pirma, vaikai pakartoja kiekvieną eilutę atskirai po vedlio. Tada jie kartu su pranešėju ištaria visą tekstą, kiekvieną kartą paspartindami tempą.

Ši užduotis jau sunkesnė nei ankstesnės, nes ja siekiama automatizuoti [l] sakiniuose ir tekstuose.

Liežuvio suktukų spausdintuvaiišdalinkite vaikinams, kad jie namuose išmoktų aiškiai ištarti šį trumpą eilėraštį.

Trečia užduotis: garso [l] ir [l’] automatizavimas žodžiais

Pranešėjas: Na, La, ar dabar jautiesi geriau?

La: Taip. Tiesiog padėkite mane ant statinės įkrauti, kitaip mano baterijos išseko…

Lo: Aš taip pat.

Vedėjas uždeda ateivius La ir Lo ant statinės.

Ly: Dabar mano eilė. Vaikinai! Buvome zoologijos sode. Ir visokių gyvūnų ten matėme. Jie net fotografavo. Bet mes nežinome, kaip jie vadinami. Papasakok mums!

Šiai užduočiai parenkamos nuotraukos su gyvūnų atvaizdais, kurių pavadinimuose yra garsas [l] arba [l ']. Ly rodo juos vaikams. Vaikinai choru vadina gyvūnus: dramblys, lapė, voverė, vilkas, liūtas, leopardas, briedis, arklys, elnias, tinginys, kulanas, asilas. Jei vadinamas netinkamas žodis, vedėjas pataiso. Pavyzdžiui, vaikai gali pasakyti „arklys“vietoj „arklys“ir „asiliukas“vietoj „asiliukas“.

Jei ankstesnėse užduotyse buvo praktikuojamas vientiso garso tarimas, tai čia jau automatizavimas vyksta ne tik [l], bet ir [l].

Mobilusis pertrauka: ketvirta užduotis

Pranešėjas: Vaikinai, kadangi mūsų svečiai net nežino, kaip šie gyvūnai vadinasi, tikriausiai jie nežino, kaip jie juda. Parodykime, o tuo pačiu ir žaisime. Kelkitės visi iš savo vietų.

Kai sakau "voverė", tu pradedi šokinėti, o kai sakau "dramblys" - siūbuokite iš vienos pusės į kitą. Mūsų arklys bėgs vietoje, o leopardas tupės ruošdamasis šokti. Praktikuokime: „dramblys“! Visi supasi. Gerai! "Leopardas"! Tai va, tupime, tarsi ruošdamiesi šuoliui. "Arklys"! Bėk, bėk, netingėk. "Voverė"! Puiku, šokite aukščiau, aukščiau!

Ly: Dabar pradėkime žaisti. Tas, kuris atlieka neteisingą judesį, išeina iš žaidimo ir atsisėda į savo vietą. Laimi dėmesingiausias. Šiuos lipdukus jie gaus kaip atlygį. Įsivaizduokite, kaip nustebs jūsų mamos ir tėčiai, kai pasakysite jiems, kad gavote dovanų iš ateivių!

Problemos skaitantiems tyrėjams: penkta užduotis

Pranešėjas: Kol svečiams rodėme, kaip gyvūnai juda, jie pasislėpė žodžiuose. Pabandykite juos rasti.

Galite užrašyti žodžius lentoje ir laikinai juos uždengti iki tinkamo momento. Yra ir antras variantas – rodyti vaikams ženklus su žodžiais, kuriuose jie turi rasti „paslėptą“gyvūną.

Žodžiai detektyvams: kaimas, rąstai, balalaika, varpos, sklendė, troškimas, dvivamzdis graižtvinis šautuvas, balinimas. Atsakymai: asilas, elnias, haskis, briedis, dramblys, danielis, vilkas, voverė.

Žaidimą apibendrina paskutinis ateivis Le: Štai koks tu geras! Visai kaip mūsų vaikai, lulaulinai! Dėžutėje yra prizas laimėtojams!

Pranešėjas: Įdomu, kas yra dėžutėje?

Gaukite prizus. Tai gali būti saldainiai ar lipdukai, trintukai ar šaunūs medaliai. Apdovanoti galite tik nugalėtojus arba visus – tai priklauso nuo vaikų skaičiaus grupėje ir mokytojo galimybių.

Ruošti prizus vaikams dažniausiai patiki tėvams. Jie renka pinigus ir perka pigius daiktustai gali pradžiuginti mažuosius.

Šešta užduotis: perpasakoti tekstą grandinėje

Šeimininkas iškelia vaikams gana sudėtingą užduotį. Vaikai turi perpasakoti pasaką, laikydamiesi svarbios sąlygos: paskutinis ankstesnio sakinio žodis turi būti pirmas kitame. Tai gana sunku, bet labai įdomu ir jaudinanti. Be to, atliekant užduotį, automatizuojasi [l] ir [l] sakiniuose.

Siekdami supaprastinti užduotį, galite paaiškinti: sakinio pabaigoje gali būti žodis „lapė“arba „vilkas“.

Pasakos tekstas: „Lapė sėdėjo ant tako, kuriuo bėgo vilkas. Vilkas pamatė lapę. Vilkas paklausė lapės: „Ką tu valgai, lapė? Lapė atsako: „Aš valgau vilką! Jie matė tik vilką: jis bijojo, kad ir jį lapė nesuės. Lapė suėdė šokoladinį vilką, o ne tikrąjį!“

Pirma, laidos vedėjas pats pasakoja pasaką. Kartu su tekstu galite parodyti paveikslėlius, kurie vėliau pritvirtinami prie lentos magnetais. Tada mokytojas paprašo vaikų perpasakoti pasaką, prisimindamas „grandinės“būklę. Kiekvienas vaikas turi pasakyti tik vieną sakinį.

Labai svarbu, kad pamokos apie garsų, sukeliančių vaiko tarimo sunkumus, automatizavimą vyktų ne retkarčiais, o reguliariai. Norėdami tai įgyvendinti, logopedas ir tėvai turėtų dirbti ta pačia kryptimi. Treniruotės namuose yra labai veiksmingos atsižvelgiant į užduotis, kurias mokytojas duoda klasėje.

Todėl klasėje būtų pageidautina, kad klasėje būtų vienas iš suaugusiųjų iš šeimos, kurioje auga logopedinių problemų turintis vaikas. Tokiu atveju tėveliams lengviau namuose pasiimti naujų užduočių arba toliau žaisti kartu su vaiku tuose žaidimuose, kurių mokytojas išmokys vaikus.