Didaktinio žaidimo struktūra: esmė ir vaidmuo organizuojant ugdymo procesą

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 06:00

Didaktiniai žaidimai darželyje – sunkus darbas mokytojui. Tai ir žaismingas vaiko mokymo būdas, ir vienodas. Tokių žaidimų metu mažylis visapusiškai vystosi, žaisdamas mokosi to, kas jam bus įdomu, todėl produktyvu. Straipsnyje kalbėsime apie didaktinių žaidimų tipus ir struktūrą su jaunesnio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais. Taip pat leidinyje yra įdomių idėjų, kaip dirbti su ikimokyklinukais.

Didaktinių žaidimų originalumas

Didaktinis žaidimas – tai renginys, skirtas mokyti vaiką ir jau įgytas žinias įtvirtinti atmintyje. Čia, prisidengiant žaidimu, atliekamos vaikui sunkios mokymosi užduotys.

Žaidimo metu iš vaiko reikalaujamas maksimalus protinis darbas, konkurencijos troškimas, žinios, logika, atidumas ir išradingumas. Didaktiniuose žaidimuose yra daug įvairių pokštų, todėl vaikainesunkiai suvokiate tokią veiklą, ji įdomi.

Pirmuosius tokius žaidimus sukūrė liaudies pedagogika. Kiekvienas prisimename „Sodininkas“, „Valgomas-nevalgomas“, „Fanta“, „Kas skrenda“ir pan. Šie žaidimai yra didaktiniai.

Dėl metodikos sukūrimo

Didaktinių žaidimų struktūrą sukūrė vokietis Friedrichas Fröbelis. Būtent šis žmogus pirmasis darželį pavadino darželiu! Jo pratimai buvo paprasti, gana nuobodūs, tačiau jie tapo didaktinių žaidimų su vaikais struktūros pagrindu.

Šiandien yra daug įdomių užsiėmimų visapusiškam vaikų vystymuisi. Formuodami modernią didaktinio žaidimo struktūrą galime pagerbti šiuos žmones: Mikheeva E. M. sukūrė žaidimų sistemą, skirtą supažindinti vaikus su mus supančiu pasauliu, taip pat veiklą, padedančią lavinti kalbą; Sorokina A. I. sukūrė ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos sistemą.

Didaktinio žaidimo struktūra

Kaip minėta anksčiau, didaktiniai žaidimai yra sudėtingas pedagoginis procesas. Norint surengti renginį, neužtenka žinoti porą žaidimų, tai turėtų būti sistema, kuri padėtų vaikui visapusiškai vystytis: juslinė raida, kalba, logika, aplinkos pažinimas, gebėjimas bendrauti, dirbti komandoje., klausykite, spręskite problemas ir jas užpildykite, skaičiuokite ir dar daugiau.

Didaktinio žaidimo su vaikais struktūrą sudaro penki komponentai, pakalbėkime apie kiekvieną.

Didaktinė užduotis

Tai turi būti nustatytamokytojas ir atlieka mokymosi veiklą. Turinį galima pasisemti iš metodinės literatūros, rekomenduojamos darbui su ikimokyklinukais. Užduotis yra mokomoji ir gali būti nurodyta pačiame pavadinime, pvz.: „Aprengsime lėlę pasivaikščioti“.

Žaidimo užduotis

Šį didaktinio žaidimo struktūros komponentą žaidimo veikloje visomis priemonėmis įgyvendina patys vaikai. Abi užduotys, tiek didaktinės, tiek žaidimų, susieja mokymąsi ir žaidimą. Vaikas turi parodyti susidomėjimą procesu. Taigi, vyresnėms ikimokyklinukų grupėms yra įdomus žaidimas „Atskleisti stebuklingos kepurėlės paslaptį“. Žaidimo užduotis – išsiaiškinti, kas yra po kepure, o mokomoji – kuo daugiau papasakoti apie daiktą, kuris yra po kepure (galima užsidėti kojinę, vaikas turi apibūdinti - spalva, kokia ji kam jis skirtas ir pan.).

Žaidimų veiksmai

Tai yra pagrindinis didaktinio žaidimo struktūros komponentas, be kurio žaidimo procesas neįmanomas. Čia turėtų būti klojamas veiksmas - daikto slėpimas, radimas, mįslių spėjimas, vaidmenų žaidimai (dukros-mamos, žaidimai ligoninėje ir pan.), varžybos. Kas yra mokymosi dalis? Vaiką reikia išmokyti žaisti, pavyzdžiui: „Parduotuvė“– mokytojas paaiškina pardavėjo ir pirkėjo vaidmenį, šalių veiksmus, moko kalbėtis. „Hide and Seek“pasakoja, kaip slėptis, kaip ieškoti.

Taisyklės

Didaktinio žaidimo struktūra apima taisykleskurios lemia pamokos eigą, nukreipia vaikų vaidmenį ir jų elgesį, santykius. Taisyklės yra disciplinuojantis, mokymo ir organizacinis komponentas. Tai yra, vaikams reikia paaiškinti, ko ir kodėl negalima daryti, organizuoti patį žaidimą, nustatyti jo eigą. Žaidimas neturėtų būti perkrautas taisyklėmis, nes tai gali išprovokuoti vaikų susidomėjimo procesu, taip pat gudrių gudrybių, kurios padės nepastebimai pažeisti taisykles.

Rezultatas

Paskutinis didaktinio žaidimo struktūros komponentas, bet kartu ir paties įvykio esmė. Tai reiškia, kad rezultatas turėtų būti įgytų žinių įsisavinimas, o ne vaikas, gaunantis kokį nors atlygį!

Išvada tik viena: didaktinis žaidimas turi būti struktūrinis, nes bent vieno iš komponentų nebuvimas procese nutrūksta visoje grandinėje. Tai yra, visi komponentai turi būti tarpusavyje susiję, tik tokiu būdu galima pasiekti ne tik žaidimo, bet ir mokymosi rezultatą.

Žaidimo organizavimas

Žinodami didaktinio žaidimo struktūrą, galite organizuoti jo procesą. Stebėdamas visus taškus, mokytojas pasieks maksimalų mokymosi rezultatą, o vaikai gaus daug teigiamų, žinių. Visų didaktinių žaidimų, skirtų ikimokyklinukams, struktūros komponentų ryšį galima atsekti pagal organizavimo ir vedimo planą:

Pasiruošimas žaidimui

1. Žaidimo pasirinkimas pagal mokymosi proceso tikslus.
2. Apibendrinimas žinių žaidime, gilinimasis į juos.
3. Sensorinių gebėjimų ugdymas.
4. Maksimalus vaikų kalbos aktyvinimas,dėmesys, atmintis ir kiti psichiniai procesai.
5. Atitikimas tam tikros amžiaus grupės vaikų ugdymosi-žaidimo reikalavimų santykiui.
6. Optimalaus laiko užsiėmimams nustatymas – laisvalaikiu, arba mokymosi procese.
7. Žaidimo vietos pasirinkimas – grupėje, sporto salėje, aktų salėje, gatvėje.
8. Žaidėjų skaičiaus nustatymas. Čia svarbu įtraukti visus vaikus – į grupes, paeiliui arba į masinį žaidimą.
9. Rengiamas reikalingos medžiagos, daiktai, kurie pravers žaidime.
10. Auklėtojo vietos vedant užsiėmimus nustatymas.
11. Studijuoti žaidimą pas mokytoją – tu negali paaiškinti to, ko pats nesupranti!

Kai viskas bus paruošta, galite pereiti prie kito veiksmo:

Didaktinio žaidimo vedimas pagal struktūrą

1. Žaidėjų supažindinimas su pačiu žaidimu yra turinys, kuriam reikia paruoštos medžiagos ir daiktų.
2. Vaidmenų pasiskirstymas žaidime, pvz.: Maša yra pardavėja, Paša yra pirkėja ir pan.
3. Žaidimo eigos paaiškinimas, pvz.: Pasha reikia nupirkti šį bei tą. Maša turi parduoti (raskite tinkamą prekę dėžutėje, lange, suraskite jos kainos etiketę ir pan.).
4. Žaidimo taisyklių paaiškinimas, pvz.: pagarba vienas kitam.
5. Veiksmų demonstravimas, pvz.: mokytojas parodo, kaip įeiti į parduotuvę, pasisveikinti, kaip paprašyti prekės, kaip ją rasti, parduoti ir pan.

Žaidimui pasibaigus, turite pereiti prie paskutinio didaktinio žaidimo struktūros komponento:

Rezultatas

1. Pirmiausia paklauskite vaikų, kiek jiems patiko žaidimas ir ar išvis patiko. Jei yra nepatenkintų, paprašykite paaiškinti, kas tiksliai sukėlė šį jausmą.
2. Patikrinkite, kaip gerai išmokstamos įgytos žinios.
3. Apibendrinkite: ar pavyko pasiekti mokymosi ir žaidimų rezultato.

Žaidimų ypatybės

Norėdamas visapusiškai panaudoti didaktinio žaidimo struktūrą darželyje, mokytojas turi laikytis šių taisyklių:

1. Sukelkite susidomėjimą dalyvauti žaidime. Pavyzdžiui, užduokite klausimus, skatinančius žaisti (jei žaidimas yra „Parduotuvėje“, tada klauskite, kas yra parduotuvėje: svarstyklės, vežimėlis, pakuotės, gaminiai, žaislai; kas dirba parduotuvėje – pardavėjas, kasininkas ir ir taip toliau).
2. Išlaikyti žaidimo tempą. Iš pradžių reikia žaisti lėtai, sutelkti dėmesį į taisyklių mokymąsi ir jų laikymąsi, taip pat išmokti ir suprasti vaikų žaidimo eigą. Įsitikinkite, kad kiekvienas žaidėjas supranta esmę, įsisavina įgytas žinias ir padidina tempą.
3. Mokytojas jokiu būdu neturėtų išeiti iš žaidimo, kol nelieka jo užduotis: išlaikyti vaikus aktyvius, juokauti, nurodyti ne pačius sėkmingiausius sprendimus (pasakykite arba parodykite, kaip bus geriau ir lengviau). Viso žaidimo metu vaikai susidurs su žinių spragomis, ragins, pasakos.

Žaidimų idėjos

Siūlome apsvarstyti įvairius žaidimų variantus. Pirmoji išmokys vaiką atskirti žodžius, kurie iš pirmo žvilgsnio yra vienodi.

Norėdami žaisti žaidimą, jums reikės kamuoliuko. Paaiškinkite vaikams taisykles:

• kieno rankomis kamuolys pataikė, jis paaiškina žodžius, tada kamuolys perduodamas bet kuriam kitam žaidėjui;
• paaiškinkite žodžius kuo tiksliau;
• nepertraukinėkite vienas kito, neraginkite.

Tada žaidžiamas žaidimas: mokytojas meta kamuolį bet kuriam iš vaikų, prašo paaiškinti, kuo skiriasi žodžiai katė, kačiukas, katė (ar kiti, pvz.: namas, namas, namas ir pan. įjungta). Vaikas turėtų tiksliau paaiškinti skirtumą, o tada perduoti kamuolį kitam. Tik mokytojas atspėja žodžius.

Tokiu pat būdu galite žaisti panašų žaidimą, bet paaiškindami vieno žodžio reikšmę. Pavyzdžiui: puokštė, bufetas, pienas, stalas, batai. Čia vaikas ne tik aprašo objektą, bet ir pasako, kam jis skirtas.

Kita žaidimo versija – išmokyti vaikus taisyklingai sudaryti daiktavardžius, aiškiai tarti žodžius. Pamokai reikės kamuoliuko. Taisyklės:

• meiliai pavadinkite ištartą žodį, pateikite pavyzdį: katė-katė, saulė - saulė;
• kas paima kamuolį į rankas, pakeičia žodį;
• tarkite žodį kuo aiškiau;
• nepertraukinėkite vienas kito, neraginkite.

Toliau žaiskite žaidimą mesdami kamuolį nuo žaidėjo prie kito. Sugalvokite paprastus žodžius, pavyzdžiui: mama, kalvis (vaikai juoksis, tai bus maža gudrybė: kalvis - žiogas), sesuo, kamuolys, maišelis, košė ir pan.

Šie žaidimai yra tokie žaidimai, kuriuos reikia pradėti lėtai, palaipsniui didinant tempą. Vaikai išmoks greitai mąstyti, bus sutrikę, juoksis,mesti kamuolį ir pan. Auklėtojo užduotis – išlaikyti susidomėjimą žaidimu.

Yra daug didaktinių žaidimų, nuo paprastų iki sudėtingesnių. Žaidimų, taisyklių ir vedimo metodų pavyzdžių galima rasti metodinėje literatūroje, kuri rekomenduojama darbui su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Atidžiai išstudijuokite tą ar kitą žaidimą, nes ne visi galės tai padaryti jaunesnėms grupėms, o baigiamųjų grupių ikimokyklinukams ne visi bus įdomūs.