TRIZ žaidimai ikimokyklinukams. TRIZ plėtojant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:52

Šiuolaikiniai tėvai ir mokytojai pirmiausia kelia sau uždavinį kūrybiškai ugdyti vaiką. Didelis dėmesys skiriamas tokių gebėjimų ugdymui. Todėl neretai galima rasti pedagogų, kurie savo ugdymo programose naudoja ikimokyklinukams skirtą TRIZ. Žaidimai ir užduotys, kuriomis remiasi ši sistema, prisideda prie aktyvaus mąstymo ugdymo, o taip pat daro žmogaus kūrybinės raidos procesą daug įdomesnį tiek vaikui, tiek suaugusiam.

Kas yra TRIZ?

TRIZ yra santrumpa, reiškianti „Išradingo problemų sprendimo teoriją“. Kaip ir bet kuri kita teorija, ji turi savo struktūrą, funkcijas ir algoritmą. Daugelis tėvų savo veikloje su vaikais naudoja TRIZ elementus to net nežinodami.

TRIZ ikimokyklinukams – tai programa, kuri nepretenduoja pakeisti pagrindinės. Jis buvo sukurtas siekiant padidinti esamų mokymosi būdų efektyvumą.

Daugelis žaidimų yra žinomi mamoms ir globėjams, tačiau mokantis irtobulėjimas vyksta sistemingai, vaikui lengviau įgyti naujų įgūdžių ir gebėjimų. Todėl tiems, kurie domisi darnios kūrybingos vaiko asmenybės formavimu, reikia plačiau susipažinti su TRIZ ikimokyklinukams. Tai ne tik naudinga, bet ir labai įdomu.

Teorijos ištakose

Išradingo problemų sprendimo teorija yra vienas unikaliausių vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymo metodų. Jos įkūrėjas 1956 metais buvo sovietų inžinierius G. S. Altshulleris. Jis tiki, kad kiekvienas gali išmokti sugalvoti, ir tam nereikia prigimtinio talento.

Heinrichas Saulovičius pats išradinėja nuo vaikystės ir jau būdamas 17 metų turėjo autorių teisių pažymėjimą. Be to, jis taip pat buvo mokslinės fantastikos rašytojas, tarp kurio kūrinių yra garsieji „Ikaras ir Dedalas“, „Žvaigždžių baladė“, „Žvaigždžių kapitonų legendos“ir daugelis kitų.

Šiandien situacija

Šiai dienai yra sukurti keli tobulėjimo centrai, kurie remiasi klasikine TRIZ metodika ikimokyklinukams. Tačiau palaipsniui, dirbdami, jie prideda naujų skyrių.

Pažymėtina, kad į klasikinio ikimokyklinio ugdymo sistemą palaipsniui diegiama daugybė išradingumo problemų sprendimo teorijos metodų, siekiant ugdyti vaikų analitinį mąstymą.

Technikos esmė

TRIZ ikimokyklinukams – užsiėmimai kurvaikas džiaugiasi pirmaisiais kūrybiniais atradimais. Čia vaikai neturi laiko nuobodžiauti, nes treniruočių metu naudojami dialogai, gyvas bendravimas, diskusijos.

Pedagogai, besilaikantys ikimokyklinukams skirto TRIZ kūrimo, visų pirma atkreipia dėmesį į kuriozus. Kartu jie siūlo į įdomų įvykį ar objektą pažvelgti iš skirtingų kampų. Raskite ką nors gero, tada blogo. Jei tiriamas objektas leidžia, galite atlikti įdomius eksperimentus, bet tuo pačiu nepaaiškinkite vaikui, kodėl buvo gautas toks konkretus rezultatas.

Visa tai ugdo vaiko smalsumą ir susidomėjimą naujais atradimais. Kaip sakė pats šios technikos įkūrėjas: "TRIZ yra kontroliuojamas procesas kuriant kažką naujo, derinant tikslų skaičiavimą, logiką, intuiciją".

TRIZ (žaidimai ikimokyklinukams) tikslas yra ne tik lavinti vaizduotę, bet ir išmokyti vaiką kūrybiškai spręsti tam tikrą problemą.

Pagrindiniai TRIZ metodai ir metodai

Norėdamas organizuoti tinkamą tyrimo procesą su vaikais, pedagogas ar tėvai turi suprasti ir naudoti įvairius metodus ir metodus, kurie naudojami TRIZ.

Pagrindiniai yra šie.

1. Protų šturmas. Šios pamokos metu vaikams pateikiama išradinga užduotis. Mokiniai savo ruožtu bando rasti įvairių būdų, kaip tai išspręsti, rūšiuodami išteklius. Reikia dėti visas pastangas, kad būtų rastas tobulas sprendimas.
2. Kiekvienas siūlomas sprendimas vertinamas iš pozicijos „kas yra gerai, kas yrablogai". Iš visų turimų pasirenkamas optimaliausias.
3. Šis metodas lavina vaiko gebėjimą analizuoti, skatina kūrybiškumą ieškant naujų atsakymų, parodo, kad bet kokia problema gali būti išspręsta.
4. "Taip-ne-ka" yra savotiškas žaidimas, leidžiantis vaikams išmokti atpažinti pagrindinį objekto požymį, klasifikuoti daiktus pagal bendruosius rodiklius, taip pat būti dėmesingiems kitų vaikų pasisakymams, statyti savo pasiūlymus, pagrįstus jų atsakymais. Šis TRIZ metodas vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinukų kalbą.
5. Sinektika yra analogijų metodas. Ji skirstoma į kelias sritis: empatija, tiesioginė analogija ir fantastika. Pirmuoju atveju vaikams suteikiama galimybė būti probleminės situacijos objektu. Pagal tiesioginę analogiją vaikas ieško panašių procesų kitose srityse. Fantastiška analogija yra atsakinga už viską, kas yra už realybės ribų, ir čia galite pasiūlyti pačius neįtikėtiniausius būdus iš sudėtingos padėties.
6. Morfologinė analizė yra būtina norint patikrinti visus problemos sprendimo variantus, kurie gali būti praleisti atliekant įprastą surašymą.
7. Židinio objektų metodas yra toks, kad jie bando pakeisti kažko, kas jam visiškai (iš pirmo žvilgsnio) netinka, savybes ir charakteristikas tam tikru reiškiniu ar objektu.
8. Robinsono metodas išmokys ikimokyklinukus ieškoti panaudojimo bet kokiems, net visiškai nereikalingiems, iš pirmo žvilgsnio dalykams.

KąAr kurso metu nustatomi tikslai?

Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirta TRIZ technologija turi daug skirtingų mokymo metodų ir metodų, kurie naudojami ugdant vaikus. Pavyzdžiui, agliutinacija, hiperbolizacija, kirčiavimas ir kt. Visa tai leidžia vesti mokymąsi smagiai, skirtingai nuo pamokų. Tokie metodai užtikrina stiprų vaikų gaunamos informacijos įsisavinimą ir sisteminimą.

Tokios veiklos metu skatinamas vaiko mąstymas, visapusiškas kūrybingos asmenybės ugdymas pasitelkiant vaikų vaizduotę ir fantaziją.

Faktas tas, kad šiuolaikinėje visuomenėje reikalingi žmonės, galintys mąstyti už lauko ribų, rasti ir pasiūlyti drąsius sprendimus, nebijantys kažką daryti kitaip nei visi kiti. Tam ir skirtas TRIZ ikimokyklinukams. Užsiėmimai suskirstyti taip, kad vaikai lengvai išmoktų siūlomą medžiagą per gerai suplanuotą tiriamąją veiklą.

Užsiėmimų vedimo etapai

Kiekvienoje pamokoje yra keli darbo etapai. Kiekvienas iš jų turi tam tikrą tikslą.

1. Pirmajame etape vaikas išmoksta aptikti ir atskirti neatitikimus ir prieštaravimus, kurie mus supa kasdieniame gyvenime. Kas bendro tarp medžių ir žolės? Kas bendro tarp popieriaus ir medžio žievės?
2. Antrasis etapas moko vaiką parodyti vaizduotę ir išradingumą sprendžiant problemas. Pavyzdžiui, sugalvokite žaislą, kurį norėtumėte žaisti visą laiką, kad jums niekada nebūtų nuobodu.
3. Trečiame etape vaikams pateikiamos pasakiškos užduotys ir suteikiama galimybė kurtisavo istorijas. Tokiu atveju būtina naudoti TRIZ metodus ikimokyklinukams.
4. Ketvirtasis etapas leidžia vaikams pritaikyti naujas žinias nestandartiniam problemų sprendimui.

Dvi pagrindinės TRIZ užsiėmimų taisyklės

Yra taisyklių, kad procesas būtų kuo veiksmingesnis.

1. Kiekviename pamokos etape vaikams siūlomi daiktai, reiškiniai iš suprantamų sričių: „Aš ir gamta“, „Aš ir aš“, „Aš ir kitas žmogus“, „Aš ir objektas“. Tai padeda vaikui lengviau suprasti jį supančio pasaulio prieštaravimus.
2. Visi TRIZ užsiėmimai ikimokyklinukams vyksta žaismingai. Tuo pačiu metu kiekvienas žaidimas, kiekviena užduotis turi būti su vaizdine medžiaga.

Slaugytojo ir vaiko sąveika

Per TRIZ (žaidimai ikimokyklinukams) vaikų ir suaugusiųjų bendravimas turėtų būti grindžiamas tam tikrais principais:

• Kai vaikai atsako, jie turi atidžiai klausytis, žavėtis nauja idėja.
• Jokių neigiamų įvertinimų ar kritikos vaiko atžvilgiu.
• Įprasti vertinamieji žodžiai pakeičiami ir praskiedžiami sinonimais, pavyzdžiui, vartokite ne žodį „teisingai“, o žodžius „nuostabu“, „puikus“, „įdomus sprendimas“, „neįprastas požiūris“.
• Palaikykite vaiką, kai jis nori prieštarauti suaugusiajam, nestabdykite šių bandymų, priešingai, mokykite jį įrodinėti, prieštarauti, ginčytis, ginti savo požiūrį.
• Nebijoti klaidų, bet jas taikyti, kad į problemos sprendimą pažvelgtume iš kitos pusės.
• Bendravimą tarp vaikų ir mokytojo turi lydėti tik teigiami įspūdžiai: naujo atradimo džiaugsmas, kūrybiškumas, savo reikšmingumo suvokimas.
• Vaiko motyvavimas aktyviai dalyvauti žaidimuose ir veikloje.

Kokie žaidimai yra TRIZ

Natūralu, kad klasėje mokytojas aktyviai naudoja ikimokyklinukams skirtus TRIZ žaidimus. Šios technikos kartoteka yra labai įvairi. Apsvarstykite keletą būdingų žaidimų pavyzdžių, susijusių su išradingo problemų sprendimo teorija.

1. "Taip, ne." Suaugęs žmogus sugalvoja žodį. Vaikas privalo užduoti pagrindinius klausimus. Tuo pačiu metu tas, kuris sugalvoja žodį, gali atsakyti tik vienaskiemeniais „taip“arba „ne“, kol nebus gautas teisingas atsakymas.
2. „Juoda ir b alta“. Suaugęs žmogus parodo vaikams kortelę su b alto daikto paveikslėliu. Vaikai turėtų įvardyti visas teigiamas šio objekto savybes. Tada rodoma kortelė su ta pačia tema, tik juoda. Šį kartą reikia įvardyti visus neigiamus bruožus.
3. „Keisti“. Norint žaisti, reikia kamuolio. Suaugęs žmogus meta kamuolį kūdikiui ir pasako žodį, o vaikas sugalvoja priešingos reikšmės žodį ir meta kamuolį atgal.
4. „Maša sumišusi“. Žaidimui jums reikės kortelių su įvairių objektų atvaizdais. Pasirinkta „Maša“. Ji išsitraukia kortelę ir sako: "O!" Vienas išžaidėjai užduoda jai klausimą: "Kas tau negerai?" Ji žiūri į paveikslėlį kortelėje ir atsako: "Pamečiau tai, kas rodoma (pavyzdžiui, žirkles). Kaip dabar parašysiu prašymą?" Likusieji turėtų pasiūlyti skirtingus būdus, kaip išeiti iš šios situacijos. „Maša-sumišęs“pasirenka geriausią atsakymą ir duoda monetą. Žaidimo pabaigoje suskaičiuojamas monetų skaičius ir nustatomas laimėtojas.