Kognityvinio tyrimo veikla 2-oje jaunesniojoje grupėje: temos, tikslai ir uždaviniai

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:49

Vaiko vystymasis visada yra pirmoje vietoje mylintiems ir rūpestingiems tėvams. O kai vaikui tik 3-4 metai, tėvai visada stengiasi panaudoti visokius lavinamuosius žaidimus 4 metų vaikams. Tokio amžiaus vaikas jau lanko darželį. Todėl ikimokyklinukų pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra užtikrina šeimos ir darželio tikslų tęstinumą.

Plėtotos veiklos vertė

Bet kokia vaiko veikla kažko išmoko arba sustiprina turimus įgūdžius. Tas pats pasakytina ir apie kognityvinio tyrimo veiklą 2-oje jaunesniojoje grupėje. Jį įgyvendindamas vaikas patenkina savo natūralų smalsumą ir susidomėjimą eksperimentais su supančio pasaulio objektais bei jų savybių pažinimą.

Pažinimo tikslas-tiriamoji veikla – tai pirminių idėjų apie medžiagas, iš kurių galima gaminti daiktus, formavimas. Vaikai sužino daiktų paskirtį ir išmoksta juos teisingai naudoti.

Šios veiklos, skirtos 3–4 metų vaikams, tikslai:

• sukurti vaikui probleminę žaidimo situaciją, paveikti jo įėjimą į ją (pagrindinis vaidmuo išlieka mokytojui);
• aktyvinti vaikų norą spręsti esamą probleminę situaciją ir ieškoti naujų išeičių iš jos (mokytojas tame aktyviai dalyvauja);
• prisidėti prie išsamesnio pasaulio objektų ir objektų tyrimo.

Daugiausia dėmesio sulaukia gamtos objektų savybės, kurias vaikai „atranda“patys, vykdydami pažintinio tyrimo veiklos eksperimentus. Vaikai daugiausia tiria vandens, smėlio, molio, popieriaus, akmenų, augalų ir kt. savybes.

Supančio pasaulio pažinimo priemonės

Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo tiriamoji veikla paremta stebėjimu. Vaikui patinka stebėti mokytojo išgyvenimus darželyje ar tėvų namuose. Jie taip pat gali būti suinteresuoti stebėti gamtą ir jos reiškinius, tokius kaip medžių ir krūmų augimas, lapų ir vaisių tyrinėjimas.

Taip pat kognityvinio tyrimo veikla 2-oje jaunesniojoje grupėje siejama su veiksmais ir objektais. Norėdamas ištirti objektą, jo paskirtį ir savybes, vaikas su juo atlieka įvairias užduotis.manipuliavimas.

Naudodamas pagrindines aplinkinio pasaulio pažinimo priemones, vaikas ugdo visus asmenybės aspektus, atsiranda susidomėjimas ir noras pažinti supantį pasaulį. Vaikas pradeda suvokti gyvenimo išskirtinumą net ir nuostabiausiose jo apraiškose. Atliekant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę ir tiriamąją veiklą, iškeliamas gamtos tausojimo, pagarbos ir tausojimo poreikis.

Veiklos mažiems vaikams

Kūrimo žaidimai vaikams nuo 4 metų turėtų būti pagrįsti vaikų veikla, kurios pagalba jie mokosi ir mokosi apie šį pasaulį. Kaip žinote, tokio amžiaus vaikams vaizdinis-vaizdinis mąstymas yra pagrindinis. Todėl matomumo principas šiuo atveju yra tiesiog būtinas mokant mažus vaikus.

Mokymosi procese patartina naudoti teminius pokalbius su paveikslėliais, iliustracijomis, iškarpomis, šablonais. Tai padeda susidaryti išsamesnius vaizdinius vaiko atmintyje.

Patirtis taip pat populiari mokant. Tokio tipo veikla sujungia matomumą, literatūrą ir praktiškumą. Vaikai savo rankomis gali tyrinėti daiktų savybes ir požymius. Eksperimento metu vaikas vysto visus psichinius procesus, ypač mąstymą. Būtiniausios operacijos – analizė, sintezė ir palyginimas – tokiomis sąlygomis vystosi kuo puikiausiai.

Kitas užsiėmimas vaikams, padedantis įvaldyti supančią erdvę, yra žaidimas. Tai pati paprasčiausia ir vaikui suprantamiausia mokymosi forma. Žaidime kūdikis neįkyriai žaidžia situacijas, kurios padeda išsiaiškinti daiktų savybes ir paskirtį.

Visa ši veikla padeda vaikui suprasti šį sudėtingą pasaulį.

Tyrimo veiklos formos

Kognityvinio tyrimo veiklos įgyvendinimas vyksta keliomis formomis:

• eksperimentas;
• tyrimas;
• rinkimas;
• dizainas.

Pirmuosius trejus metus patirtinis pasaulio tyrinėjimas yra būtinas mažiems vaikams. Štai kodėl vaikai taip mėgsta viską patirti ir dažnai tuo piktnaudžiauja siekdami išsiaiškinti jo galimybes. Eksperimentavimas kaip metodas atitinka visus būtinus reikalavimus ir pirmaujančias ikimokyklinuko mąstymo formas.

Žingsnis po žingsnio vaikų eksperimentas

1. Problemos išdėstymas ir tyrimo tikslai probleminės situacijos forma.
2. Numatymas ir galimas rezultatas.
3. Saugos instruktažas ir saugaus eksperimento vykdymo taisyklių paaiškinimas.
4. Organizacinės akimirkos (vaikų suskirstymas į pogrupius, atsakingo parinkimas ir vykdymas).
5. Eksperimentuokite (kartu su mokytoju).
6. Tyrimo rezultatų įvertinimas.
7. Jų taisymas protokole.
8. Išvadų rašymas.

Tyrimo aplinkos organizavimas grupėje

Kai kurie eksperimentai atliekami gatvėje ir nereikalauja papildomų atributų. Pavyzdžiui, stebėti migruojančius paukščius ar pumpurų brinkimą pavasarį. Tačiau yra ir eksperimentų, kuriems įgyvendinti reikia papildomų medžiagų. Jis skirtas nuolatinei prieigai ir galimybei atlikti eksperimentus, kai tik reikia, grupėse, kuriose kuriamos mini laboratorijos, kuriose saugomi reikalingi atributai.

Mini laboratorijos savo ruožtu taip pat skirstomos į tam tikras zonas. Būtent:

• galutinių tyrimo rezultatų nuolatinės ekspozicijos zona;
• prietaisų laikymo vieta;
• gyvenamasis plotas augalams auginti;
• konteineris natūralioms ir atliekoms laikyti;
• eksperimento sritis;
• erdvė nestruktūrinėms medžiagoms (vandeniui, smėliui).

Eksperimento organizavimo jaunesnėje grupėje ypatybės

Kadangi antrosios jaunesnės grupės vaikų amžiaus kontingentas svyruoja nuo 3 iki 4 metų, yra tam tikrų klasių kūrimo ypatybių.

Tokio amžiaus vaikai gali nustatyti paprasčiausius priežastinius ryšius. Ir todėl, kai iškyla klausimas „Kodėl?“, jie bando į jį atsakyti patys. Ne visi vaikai po daugybės bandymų ir klaidų kreipiasi į suaugusiųjų pagalbą. Taip yra dėl to, kad šiame amžiuje vaikams vyrauja užsispyrimas ir savarankiškumas. Šiuo metu jūs taip pat turite būti labai atsargūs, nes jei vaikas pateikia neteisingą atsakymąį klausimą "Kodėl?" ir todėl neteisingai nustato priežastinius ryšius, tada jo atmintyje gali įsitvirtinti neteisingos idėjos apie jį supantį pasaulį.

Jaunesniame ikimokykliniame amžiuje pažintinė ir tiriamoji veikla grindžiama gyvosios ir negyvosios gamtos stebėjimu eksperimentais ir eksperimentais. Vaikams eksperimentas yra jų pasaulio supratimo patvirtinimas. Iš tiesų, be praktinės patirties, visos sąvokos jų galvoje lieka tik sausomis abstrakcijomis.

Eksperimentavimas yra vienas iš būdų, kaip vaikas, remdamasis savo stebėjimais ir patirtimi, gali pamatyti pasaulio vaizdą. Eksperimentai yra ne tik informatyvūs, bet ir skatina vaiko susidomėjimą tyrimais.

Šis metodas turi akivaizdžių pranašumų:

• idėjų apie tiriamą objektą ir jo santykį su aplinka tikrovė;
• atminties turtinimas ir visų vaiko psichinių procesų vystymas;
• kalbos raida;
• protinių įgūdžių kaupimas;
• vaiko savarankiškumo formavimas, gebėjimas kelti tikslus ir jų siekti, ieškoti sprendimų probleminėse situacijose;
• vaiko emocinės-valinės sferos, kūrybiškumo, darbo įgūdžių ugdymas;
• sveikata ir imunitetas didinant fizinį aktyvumą.

Sulaukus ketverių metų, patirtis ir eksperimentai yra tarsi istorijos žaidimas. Tai reiškia aktyvią vaiko praktiką. Mokytojas pateikia jam tam tikrą siužetą, kuris nukreipia jį į būtinus eksperimentinius veiksmus problemai išspręsti. Taip pat gali būti pasiūlytas konkretus vaidmuo, apimantis vaiko eksperimentavimą tam tikromis sąlygomis. Tai taikoma kolektyviniam eksperimentui.

Tyrimų temos

Kadangi pažintinių tyrimų veiklos organizavimas ikimokyklinėje įstaigoje turi atitikti programos reikalavimus, tai yra numatytas jos planavimas. Jame pateikiamos veiklos su vaikais temos. Jie gali būti laikomi tiek viduje, tiek lauke. Nukenčia visi mažo vaiko veiklos aspektai.

Kognityvinių tyrimų veiklos temos priklauso nuo sezoninių gamtos pokyčių. Rudenį tai gali būti „Rudens lapų tyrinėjimas“, „Gyvūnų paruošimas žiemai“ir kt. Žiemą tai gali būti „Sniego tirpimo temperatūros nustatymas“, „Apledėjęs vanduo“ir kt. Pavasario temos bus: „Mokymasis“pumpurų patinimas ant medžių“, „Augančios gėlės“ir kt.

Tiriamieji užsiėmimai paprastai nevykdomi vasaros metu, nes daugelis vaikų nelanko ikimokyklinio ugdymo įstaigų atostogų proga. Bet tai nereiškia, kad šiuo laikotarpiu vaikų vystymasis sustoja. Vasarą ši atsakomybė tenka tėvams.

Darbo planavimas

Į vaikų pažintinės ir tiriamosios veiklos ikimokyklinėje įstaigoje planą gali būti įtrauktos šios klasės:

• "Svogūno sodinimas ir jo vystymosi stebėjimas";
• „Studying Stones“;
• "Medžių šakų tyrimas";
• "Rudens lapai";
• "Kambariniai augalai";
• "Vaikinams apie gyvūnus";
• "Aš turiu kačiuką";
• "Auksinis ruduo";
• "Vedlys Voditsa";
• Migruojantys paukščiai;
• "Naminiai gyvūnai";
• „Močiutės kieme“ir kt.

Klasių ypatybės

Pažintinė ir tiriamoji veikla 2-oje jaunesniųjų grupėje apima užsiėmimus su vaikais. Tačiau jų struktūroje yra pokyčių. Kaip ir kitos programos veiklos, ji turi tam tikrų užduočių. Labai dažnai nurodomi veiksmai, kuriuos būtina atlikti pamokos metu.

Tyrimo etapai reiškia nuoseklų užduotyse nurodytų veiksmų atlikimą. Tokio plano užduotys atliekamos ne kiekvieną dieną, nes jomis siekiama ilgai nagrinėti temą. Juose aprašomi vaikų darbo rezultatai ir tolesni veiksmai.

Jei palyginsime šias klases su įprastomis priekinėmis ar pogrupio planinėmis klasėmis, pastebėsite, kad santrauka yra daug trumpesnė, joje neatsekami pagrindiniai organizacinio momento struktūriniai komponentai, pagrindinė ir paskutinė dalys. Tačiau dienos metu galima pastebėti užsitęsusią tendenciją. Jei suplanuota pamoka trunka ne ilgiau kaip 45 minutes, tai pažintinės ir tiriamosios veiklos pamokas 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atsekti režimo momentais visą dieną.

Migruojantys paukščiai

Pateikime pamokos pavyzdį. ruduokognityvinio tyrimo veikla grindžiama gamtos ir laukinės gamtos pokyčiais. Vaikai mokosi rudens ženklų ir gyvūnų elgesio.

Pamokos tema: Migruojantys paukščiai.

1. Tikslinės užduotys: supažindinti vaikus su bendra „migruojančių paukščių“sąvoka ir identifikuoti šiai kategorijai priklausančius paukščius.
2. Medžiaga ir įranga: iliustruota kartoteka „Migruojantys ir žiemojantys paukščiai“, didaktinė medžiaga (dalomosios medžiagos paveikslėlių serija „Migruojantys paukščiai“).
3. Rytas: albumų, knygų, enciklopedijų iliustracijų studijos.
4. Pokalbiai su vaikais dienos metu: „Kokius paukščius pažįsti?“, „Paukščių sandara“, „Paukščių maistas“.
5. Kūrimo ir didaktiniai žaidimai: „Vienas-daug“, „Įterpk trūkstamą žodį“, „Atspėk“, „Kieno kūno dalis?“, „Į ką ji atrodo“.
6. Individualus darbas: sulankstykite padalintas nuotraukas su Leroy, "Bird Lotto" su Zakharu.
7. Pasivaikščiojimas: migruojančių paukščių stebėjimas, lietus ir vėjas, medžiai be lapų, praeivių drabužiai.
8. Eksperimentinis eksperimentas: „Statome biraus smėlio kalvą“, „Kodėl smėlis bėga?
9. Vakaras: edukaciniai ir didaktiniai žaidimai „Atspėk paukštį“, „Surask tą patį paukštį“, „Surask tinkamą spalvą“, „Surink piramidę“.
10. Skaitymas: A. Barto „Ar tau reikia šarkos?“, E. Blaginina „Skrisk, išskrendyk“, E. Trutneva „Jackdaw“, O. Driz „Savas oras“, I. Tokmakova „Balandžiai “, Elgenas E. „Paukštis“.

Rezultatas: žinios ir gebėjimas klasifikuoti migruojančius ir žiemojančius paukščius, aptarti juos sutėvai.

Žaidimo sąlygos

Vildomoji veikla 2-os jaunesniųjų grupės vaikams turėtų būti organizuojama atsižvelgiant į vaikų matomumą ir amžiaus ypatybes. Norėdami tai padaryti, turite atitikti tam tikras sąlygas:

• grupėje turėtų būti visų rūšių ir dydžių žaislų;
• medžiagos, iš kurių jos pagamintos, turi turėti skirtingas savybes, savybes ir savybes;
• žaidimo atributika turėtų būti pilnai aprūpinta (vaikams tokio amžiaus dar nesusiformavo galimybė naudoti pakaitinius daiktus ar protiškai žaisti kai kuriuos veiksmus);
• žaidimo įranga neturėtų būti skirta „augimui“, bet turi atitikti tam tikrą amžių.

Šių taisyklių laikymasis prisideda prie įvairiapusiško vaikų vystymosi ir poreikio tyrinėti juos supantį pasaulį tenkinimo.

Vienatvės kampelis

Nepaisant daugybės reikalingų žaislų ir pagalbinių priemonių, grupėje būtina sukurti vietą vaikui nusiraminti ir atsiskirti. Ten jis gali ramiai sutvarkyti savo mintis ir įtvirtinti per dieną gautą informaciją.

Galbūt šiame kampelyje vaikas norės atlikti tam tikrą tyrimo patirtį. Būtent todėl šį kampelį rekomenduojama derinti su gamtos kampeliu. Beje, jo dizainui galite panaudoti gėles, kurias vaikai augina pažintinio tyrimo veikloje.

Augalai, ypač tie, į kuriuos vaikas įdėjo ranką, suteikia jam ramybės. taip pat vidujetokiuose kampeliuose rekomenduojama turėti žaidimus su vandeniu ir smėliu. Kai vaikai išmoks savo savybes klasėje, jiems bus malonu pakartoti šią patirtį vienatvės kampelyje.

Šiame kampe esantys baldai turi būti minkšti ir patogūs, kad būtų galima ramiai tyrinėti naujas objektų savybes. Siekiant padidinti šios zonos edukacinį poveikį, rekomenduojama ten patalpinti albumus ir žurnalus su paukščiais, gyvūnais ir vabzdžiais. Pavyzdžiui, jei šią savaitę svarstote apie žiemos ypatybes ir požymius, kampe ant kavos staliuko galite padėti iliustruotą albumą su garsių menininkų, piešiančių žiemos peizažus, paveikslais.

Ramioje aplinkoje bet kokia informacija įsimenama geriau.