Kognityvinis ugdymas pagal GEF ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Pažintinės veiklos ugdymas

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:51

Mažas vaikas iš esmės yra nenuilstantis tyrinėtojas. Jis nori viską žinoti, jam viskas įdomu ir privalu visur kišti nosį. O kiek įvairių ir įdomių dalykų vaikas pamatė, priklauso nuo to, kokių žinių jis turės.

Juk jei mažas vaikas mato ir nieko nežino, išskyrus butą, jo mąstymas labai siauras.

Kognityvinis ugdymas pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima kūdikio įtraukimą į savarankišką veiklą, jo vaizduotės ir smalsumo ugdymą.

Kas suteikia pažintinei veiklai

Vaikų įstaigose viskas sukurta taip, kad mažasis tyrinėtojas galėtų patenkinti savo smalsumą. Norint efektyviai ugdyti kūdikio pažintinę sferą, geriausias pasirinkimas – organizuoti ir vykdyti veiklą, nukreiptą į pažinimą.

Aktyvumas, kad ir koks jis būtų, yra svarbus harmoningos vaiko raidos komponentas. Iš tiesų, kūdikis šio proceso metu išmoksta jį supančios erdvės, įgyjapatirtis su įvairiais dalykais. Vaikas įgyja tam tikrų žinių ir įvaldo specifinius įgūdžius.

Dėl to suaktyvėja protiniai ir valios procesai, vystosi protiniai gebėjimai, formuojasi emocinės asmenybės savybės.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje visa vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo programa yra pagrįsta federaliniu valstybiniu švietimo standartu. Todėl pedagogai privalo griežtai laikytis parengtų kriterijų.

Kas yra GEF

Federalinis valstijos švietimo standartas (FSES) nustato tam tikrą užduočių ir reikalavimų rinkinį ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimo ir ugdymo kokybei, būtent:

• prie ugdymo programos apimties ir jos struktūros;
• į atitinkamas sąlygas, kuriose įgyvendinami pagrindiniai programos punktai;
• prie ikimokyklinio ugdymo pedagogų pasiektų rezultatų.

Ikimokyklinis ugdymas yra pradinis visuotinio vidurinio ugdymo žingsnis. Todėl jam keliama tiek daug reikalavimų ir įvedami vienodi standartai, kurių laikosi visos ikimokyklinio ugdymo įstaigos

FGOS yra parama kuriant planus ir užrašant pamokas, skirtas ikimokyklinukų pažintiniam vystymuisi.

Skirtumas tarp vaikų ir moksleivių veiklos yra sertifikavimo trūkumas. Vaikai nėra tiriami ir netestuojami. Tačiau standartas leidžia įvertinti kiekvieno vaiko lygį ir gebėjimus bei efektyvumąmokytojo darbas.

Pažintinės veiklos tikslai ir uždaviniai

Kognityvinis ugdymas pagal GEF ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdo šias užduotis:

• Smalsumo skatinimas, ugdymas ir vaiko interesų nustatymas.
• Veiksmų, skirtų suprasti mus supantį pasaulį, sąmoningos veiklos ugdymas, formavimas.
• Kūrybiškumo ir vaizduotės ugdymas.
• Žinių apie save, kitus vaikus ir žmones, aplinką ir įvairių daiktų savybes formavimas.
• Vaikai susipažįsta su tokiomis sąvokomis kaip spalva, forma, dydis, kiekis. Maži vaikai suvokia laiką ir erdvę, priežastį ir pasekmes.
• Vaikai gauna žinių apie savo Tėvynę, jiems įskiepijamos bendros kultūros vertybės. Pateikiami pranešimai apie valstybines šventes, papročius, tradicijas.
• Ikimokyklinio amžiaus vaikai suvokia planetą kaip universalius žmonių namus, apie tai, kokie įvairūs yra Žemės gyventojai ir ką jie turi bendro.
• Vaikai sužinos apie floros ir faunos įvairovę ir dirbs su vietiniais egzemplioriais.

Pažintinės veiklos ugdymo darbo formos

Pagrindinė darbo su ikimokyklinukais sąlyga – sutelkti dėmesį į jų galimybes ir plėtoti veiklą, skirtą pažinti pasaulį ir supančią erdvę.

Mokytojas turi kurti klases taip, kad vaikas domėtųsi moksliniais tyrimais, būtų savarankiškas savo žiniomis ir rodytų iniciatyvą.

Į pagrindines formas, skirtas pažintiniam vystymuisiGEF ikimokyklinio ugdymo įstaigose apima:

• asmeninis vaikų įtraukimas į tyrimus ir veiklą;
• įvairių didaktinių užduočių ir žaidimų naudojimas;
• Naudojant mokymosi metodus, kurie padeda lavinti vaikų savybes, pvz., vaizduotę, smalsumą ir kalbos vystymąsi, žodyno formavimą, mąstymo ir atminties formavimą.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinis ugdymas neįsivaizduojamas be veiklos. Kad vaikai nebūtų pasyvūs, jų veiklai palaikyti naudojami originalūs žaidimai.

Žinios žaidžiant

Vaikai neįsivaizduoja savo gyvenimo be žaidimo. Normaliai besivystantis vaikas nuolat manipuliuoja daiktais. Tai yra pedagogų darbo pažintinėje veikloje pagrindas.

Ryte vaikai ateina į grupę. Pirmasis žingsnis yra įkrovimas. Naudojami tokie pratimai: „rinkti grybus“, „uostyti gėles“, „spinduliuoti spinduliai“.

Po pusryčių vaikai dirba su gamtos kalendoriumi ir gyvenamajame kampelyje. Ekologinių žaidimų metu vystosi aktyvumas ir smalsumas.

Pasivaikščiojimo metu mokytojas gali naudoti daug lauko žaidimų, vyksta gamtos ir jos pokyčių stebėjimas. Žaidimai pagal gamtos objektus padeda geriau įsisavinti žinias.

Grožinės literatūros skaitymas plečia, sistemina žinias, turtina žodyną.

Darželyje, ar tai būtų grupė, ar aikštelė, viskas sukurta taip, kad vystytųsi pažintinė veiklaatsirado natūraliai ir be pastangų.

Abejonė yra pagrindinis argumentas

Kaip tėvai nori, kad jų vaikas būtų? Į šį klausimą skirtingais laikais buvo atsakyta skirtingai. Jei sovietmečiu mamos ir tėčiai siekė išauginti visais atžvilgiais paklusnų „atlikėją“, galintį ateityje sunkiai dirbti gamykloje, tai dabar daug kas nori užauginti aktyvią, kūrybingą žmogų.

Vaikas, norėdamas, kad jis ateityje būtų savarankiškas, turėtų savo nuomonę, turi išmokti abejoti. Ir abejonės galiausiai veda prie jų pačių išvadų.

Auklėtojo užduotis nėra kvestionuoti mokytojo kompetenciją ir jo mokymus. Svarbiausia išmokyti vaiką abejoti pačiomis žiniomis, jų gavimo būdais.

Galų gale, kūdikis gali tiesiog ką nors pasakyti ir išmokyti, arba jūs galite parodyti, kaip tai vyksta. Vaikas galės ko nors paklausti, išsakyti savo nuomonę. Taigi įgytos žinios bus daug stipresnės.

Juk galima tiesiog pasakyti, kad medis neskęsta, o akmuo tuoj nugrims į dugną – ir vaikas, žinoma, patikės. Bet jei vaikas atliks eksperimentą, jis galės asmeniškai tai patikrinti ir, greičiausiai, išbandys kitas medžiagas, skirtas plūdrumui, ir padarys savo išvadas. Taip pasirodo pirmasis samprotavimas.

Pažintinės veiklos ugdymas be jokios abejonės neįmanomas. Šiuolaikiniame federaliniame valstybiniame švietimo standarte ikimokyklinio ugdymo įstaigos nustojo tiesiog duoti žinias „ant sidabrinės lėkštelės“. Juk jei vaikas ką nors sako, jis gali tik tai prisiminti.

Bet pagalvok, galvok ir ateikjūsų pačių išvada yra daug svarbiau. Juk abejonės – tai kelias į kūrybiškumą, savirealizaciją ir atitinkamai savarankiškumą bei savarankiškumą.

Kaip dažnai šiandieniniai tėvai vaikystėje išgirsdavo, kad jie nėra pakankamai seni ginčytis. Laikas pamiršti šią tendenciją. Išmokykite savo vaikus išsakyti savo nuomonę, abejoti ir ieškoti atsakymo.

Kognityvinis ugdymas darželyje pagal amžių

Su amžiumi keičiasi kūdikio galimybės ir poreikiai. Atitinkamai ir objektai, ir visa aplinka įvairaus amžiaus vaikų grupėje turėtų būti skirtingi, atitinkantys tyrimo galimybes.

Taigi, 2–3 metų vaikams visi daiktai turi būti paprasti ir aiškūs, be nereikalingų detalių.

Kūdikiams nuo 3 iki 4 metų žaislai ir daiktai tampa įvairesni, o figūriniai žaislai, padedantys lavinti vaizduotę, pradeda užimti daugiau vietos. Dažnai galite pamatyti, kaip vaikas žaidžia su kaladėlėmis ir įsivaizduoja juos kaip mašinas, tada stato su jais garažą, kuris vėliau tampa keliu.

Senstant objektai ir aplinka tampa sudėtingesni. Ypatingą vaidmenį atlieka reikšmingi objektai. Vaizdinė ir simbolinė medžiaga išryškėja po 5 metų.

O kaip su vaikais?

Dvejų-trejų metų vaikų pažinimo raidos ypatybės yra susijusios su dabartimi ir aplinka.

Visi vaikus supantys objektai turi būti ryškūs, paprasti ir suprantami. Privaloma turėti pabrauktą ypatybę, pvz.: forma, spalva,medžiaga, dydis.

Vaikai ypač noriai žaidžia su žaislais, kurie primena suaugusiųjų daiktus. Jie mokosi valdyti daiktus mėgdžiodami mamą ar tėtį.

Vidurinė grupė

Kognityvinis vystymasis vidurinėje grupėje apima nuolatinį idėjų apie pasaulį plėtrą, žodyno plėtojimą.

Reikalingi dalykiniai žaislai ir namų apyvokos daiktai. Grupė įrengiama atsižvelgiant į reikiamų zonų paskirstymą: muzikinis, gamtos kampelis, knygų zona, vieta žaidimams ant grindų.

Visa reikalinga medžiaga dedama mozaikos principu. Tai reiškia, kad vaikų naudojami daiktai yra keliose vietose toli vienas nuo kito. Tai būtina, kad vaikai netrukdytų vienas kitam.

Kognityvinis vystymasis vidurinėje grupėje taip pat apima nepriklausomus vaikų tyrimus. Tam įrengtos kelios zonos. Pavyzdžiui, žiemą medžiaga apie š altąjį sezoną išdėliota vaikams prieinamose vietose. Tai gali būti knyga, atvirutės, teminiai žaidimai.

Per metus medžiaga keičiasi taip, kad kiekvieną kartą vaikai gautų naujų idėjų, apie kurias galėtų pagalvoti. Studijuodami pateiktą medžiagą vaikai tyrinėja juos supantį pasaulį.

Nepamirškite apie eksperimentą

Kognityvinis ugdymas pagal GEF ikimokyklinio ugdymo įstaigose apima eksperimentų ir patirties panaudojimą. Jas galima atlikti bet kuriuo režimo momentu: prausiantis, vaikštant, žaidžiant, mankštinantis.

Skalbiant vaikams lengva paaiškinti, kas yra lietus ir plikledis. Čia pabarstė ant smėlio – pasirodė, kad tai purvas. Vaikai padarė išvadą, kodėl rudenį taip dažnai būna nešvaru.

Įdomu palyginti vandenį. Čia lyja, bet vanduo teka iš čiaupo. Bet jūs negalite gerti vandens iš balos, bet galite gerti iš čiaupo. Lietus gali lyti, kai yra daug debesų, bet gali būti „grybiškas“, kai šviečia saulė.

Vaikai yra labai įspūdingi ir lankstūs. Duok jiems peno apmąstymams. Kognityvinio vystymosi temos parenkamos atsižvelgiant į amžių ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Jei vaikai tiria daiktų savybes, tai vyresni ikimokyklinio amžiaus vaikai jau gali suprasti pasaulio sandarą.