2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:49
Pagrindiniai baigiamojo renginiai darželyje yra baigiamosios pamokos. Būtent tada apibendrinamos įgytos žinios, tikrinami įgūdžiai ir gebėjimai, logiška taškas dedamas visus metus trukusiems mokymams. Baigiamoji integruota pamoka parengiamojoje grupėje taip pat yra privaloma įgytų žinių sistemos analizė.
Tokio pobūdžio renginiai turėtų būti rengiami reguliariai, baigiant kiekvieną mokymo etapą. Vadovaudamasis federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu, pedagogas laikosi reikalavimų, kurie yra privalomi įgyvendinant ugdymo programas, kartu su visa kūrybine sumanymu, fantazijos skrydžiu ir didele išradingumo dalimi prisideda prie baigiamosios integruotos pamokos parengiamojoje grupėje.. Kitaip sunku parodyti ne tik mokslo metų, bet ir viso ugdymo darželyje rezultatus.
Du dokumentai
Dėl federalinės valstijos reikalavimų struktūraiedukacinių programų, daugelis egzempliorių jau sulaužyti. Kaip atskirti valstybinių reikalavimų ypatumus ikimokykliniame ugdyme nuo valstybinio standarto?
Dar visai neseniai kiekvienas ikimokyklinių įstaigų mokytojas ruošdavo baigiamąją integruotą pamoką FGT parengiamojoje grupėje, lygindamas savo įstaigos ugdymo programą su šiais reikalavimais, tačiau dabar teko persitvarkyti. Sureguliuokite pagal standartą. Nors šiuose dokumentuose yra daug panašumų, galutinė integruota pamoka GEF parengiamojoje grupėje jau labai skiriasi nuo ankstesnės.
Programos reikalavimai
Kuo tiksliai skiriasi FGT OOP DO formulės ir GEF DO jungtys? Pirmąjį objektą sudaro dvi dalys: reikalavimai programos struktūrai ir reikalavimai jos įgyvendinimo sąlygoms. Antrasis papildo minėtus reikalavimus programos kūrimo rezultatams, o FGT (pirmasis) primygtinai reikalauja tik numatytų edukacinių programų įgyvendinimo rezultatų.
Reikalavimai ugdymo programų struktūrai taip pat labai skiriasi. Jei pagal FGT pagrindinės švietimo struktūros kryptys yra keturios, tai pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą – jau penkios. Be to, kryptys kardinaliai nesiskiria viena nuo kitos, tiesiog paskutinė integruota pamoka parengiamojoje grupėje Federaliniam išsilavinimo standartui yra skirta viešiesiems ryšiams užmegzti, komunikacijai ir ta pati pamoka apie FGT -apie socializaciją, tai yra apie pačią visuomenę.
Reikalinga dalis ir likutis
Pasikeitė ir edukacinės programos dalių santykis. Jei privaloma jo dalis pagal FGT turėtų sudaryti ne mažiau kaip 80% apimties, o likusius 20% gali sudaryti patys mentoriai ugdymo procese, tai GEF programoms reikia tik 60% visos sumos. programos apimtis turi būti privaloma, o likusieji 40% paliekami pedagogo ir vadovų nuožiūrai.
Todėl plečiasi švietimo darbuotojų kūrybinio augimo tramplinas, atsiranda galimybė orientuotis į nacionalinės, sociokultūrinės, ekonominės, net klimato specifikos sąlygas, kur vykdomas šis ugdymo procesas, pedagoginių interesų. remiami darbuotojai ir nusistovėjusios tradicijos.
Pagalba čia gali tapti baigiamoji atvira integruota pamoka parengiamojoje grupėje, kurioje pristatomi ilgamečio ugdomojo ir auklėjamojo darbo tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos sienų rezultatai.
Švietimo programos pagrindas
Pagrindinė federalinio valstijos švietimo standarto mokymo programa pasikeitė struktūriškai. Dabar ją sudaro trys skyriai: tikslas, turinys ir organizacinis. Kiekviename skyriuje yra privaloma aštuoniasdešimt procentų dalis ir erdvė kūrybiškumui. Įvesta papildoma skiltis – programos pristatymas.
Privaloma FGT dalis: aiškinamasis raštas, turinys pagal regionus, buvimo būdas, edukacinės programos įsisavinimo rezultataiir stebėjimo sistema. Tada ateina dalis, kurią formuoja ugdymo proceso dalyviai.
Programos pristatymas yra baigiamoji kompleksiškai integruota pamoka parengiamojoje grupėje, kurioje mokiniai tikrai parodys tiek stipriąsias, tiek silpnąsias analizuojamų dokumentų puses.
Savybės ir asmeninės savybės
FGT apibrėžia labai specifines asmenybės savybes ir integracines savybes, taip sakant, idealų socialinį ikimokyklinio amžiaus vaiko portretą. Būtinai vertinami pagrindinės programos rezultatai ir visų veiklų kokybė – tiek tarpiniai (einamieji), tiek galutiniai.
Tikėtini rezultatai pagal Federalinius valstybinius švietimo standartus pateikiami kaip tikslai, kaip galimi vaiko pasiekimai dėl jo amžiaus ir socialinių bei norminių savybių, užbaigiant ikimokyklinio ugdymo etapą. Baigiamojoje pažintinėje integruotoje pamokoje parengiamojoje grupėje atsiskleis tokios abiturientų savybės kaip iniciatyvumas, pasitikėjimas savimi, savarankiškumas, fizinis išsivystymas, vaizduotė, smalsumas, valios pastangos, domėjimasis.
Pedagoginė diagnostika
Tikslams, kaip ir bet kokiam tikslui, negali būti taikomas konkretus vertinimas, net stebint ir atliekant bet kokią pedagoginę diagnostiką, nes jie negali būti grynai formalaus palyginimo su vaikų pasiekimais tikrovėje pagrindu.
GEF programoje nėra tarpinės ar galutinės absolventų diagnozės. Galutinis integruotasfederalinio valstybinio išsilavinimo standarto parengiamosios grupės pamoka vertinamas individualus vaikų vystymasis. Šį įvertinimą atlieka pedagogas pedagoginės diagnostikos forma.
Vaikų veikla tiek spontaniškoje, tiek specialiai organizuotoje veikloje yra stebėjimo ir analizės objektas. Vaiko raidos stebėjimo kortelės gali tapti pedagoginės diagnostikos priemonėmis, kuriose ateityje fiksuojama individuali dinamika ir raida, vaikui užsiimant bendravimu su bendraamžiais, su suaugusiaisiais, žaidimais, pažinimu, projektais, menine veikla, fizine raida.
FGT programa formuoja bendrą kultūrą, ugdo fizines, intelektualines, asmenines savybes, sudaro prielaidas edukacinei veiklai. GEF programa sudaro sąlygas vaikų socialiniam vystymuisi, suteikia galimybes jų socializacijai, visapusiškam vystymuisi – asmeniniam, pažintiniam, doroviniam, taip pat iniciatyvos, kūrybiškumo, noro bendradarbiauti su suaugusiais ir bendraamžiais ugdymas.
Tiesiogiai edukacinė veikla
Kuo edukacinė veikla gali skirtis nuo įprastų užsiėmimų? Atnaujinta ugdymo proceso organizavimo struktūra ir formos, individualizavimas, suaugusio mokytojo padėties keitimas vaikų atžvilgiu.
Paskutinė GCD pamoka yra integruota, parengiamojoje grupėje vaikai tikriausiai norės ruoštis pasirodymui, bet atsakomybė nėratrukdyti domėtis šia veikla.
Ugdymo proceso organizavimo modeliai
Ankstesnis ir labiausiai paplitęs ugdymo proceso organizavimo modelis mūsų šalyje apėmė tris punktus:
1. Užsiėmimų vedimas pagal grafiką, kur vaikai sprendė metodikomis suformuotas užduotis.
2. Įgūdžių ir gebėjimų formavimas vykstant įprastoms akimirkoms: priėmimas ryte, pusryčiai, pasivaikščiojimas, pasiruošimas ramiai valandai ir pan.
3. Vaikų įgytos žinios ir įgūdžiai yra įtvirtinami savarankiškame ir individualiame darbe.
Šis programos modelis veikė iki 2009 m. lapkričio 23 d. Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymo Nr. 655 dėl FGT, susijusio su švietimo programų pagrindų struktūros patvirtinimu. ikimokyklinis ugdymas. Įsakymas numatė ugdomųjų užduočių sprendimą per bendrą suaugusiųjų ir vaikų veiklą, o ne tik GCD (tiesiogiai ugdomosios veiklos) rėmuose, bet net ir vykdant visokius režimo momentus, atsižvelgiant į ikimokyklinės įstaigos specifiką..
Paskutinė integruota pamoka parengiamojoje grupėje turi apimti visas geriausias akimirkas, kurios nutiko dėl bendros vaikų ir auklėtojos veiklos, nes jos padeda vaikui pažinti pasaulį ir įveikti sunkumus.
Partnerystės veikla
Naujausiame ugdymo proceso modeliavimo modelyje turėtų būti atsižvelgta į FGT parametrus ir turi būti duingredientai:
1. Bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla laikantis GCD ir visų režimo momentų.
2. Vaikų savarankiška veikla.
Pagrindinės tezės organizuojant tokią, galima sakyti, partnerystę tarp vaikų ir pedagogo, neperžengiant GCD ir režimo ribų, yra šios:
1. Mokytojas bendroje veikloje dalyvauja visiškai lygiomis teisėmis su mokiniais.
2. Ikimokyklinukai grynai savanoriškai įsitraukia į bendrą veiklą, be psichinio spaudimo ir drausminės prievartos.
3. Bendros veiklos metu vaikai gali laisvai bendrauti ir judėti, tam reikia organizuoti darbo erdvę.
4. Atvira bendradarbiavimo veikla, o tai reiškia, kad kiekvienas gali dirbti savo tempu.
5. Žaidimas turėtų būti bendroje veikloje kaip pagrindinė darbo su vaikais rūšis ir pagrindinė ikimokyklinės įstaigos veikla.
Sėkmingo įgūdžių, žinių ir gebėjimų įsisavinimo žaidimo metu rodiklis gali būti paskutinė integruota pamoka parengiamojoje grupėje - lavinant kalbą ar matematiką tai nėra taip svarbu, svarbiausia bus aišku: per žaidimą vaikas greitai prisitaiko prie jį supančio pasaulio, visuomenės, nepraranda susidomėjimo mokytis ir yra viduje laimingas.
Žaidimų veiklos pasirinkimas
Ugdymo procesas yra tiesiogiai organizuojamas ir įgyvendinamas plėtojant įvairių rūšių vaikų veiklą: žaidimų, motorinių, komunikacinių, darbo, pažinimo tyrimų,produktyvus, muzikinis ir meninis, taip pat – ir daugiausia – per skaitymą.
Čia svarbiausia sėkmingai integruoti visas šias darbo formas ir metodus, teisingai pasirinkti, kas yra mokytojo prerogatyva, kuris savarankiškai sprendžia visas su kontingentu, lygiu susijusias problemas. bendrojo ugdymo programos įsisavinimo. Ir belieka palinkėti nuolatinio kūrybiško požiūrio į konkrečių ikimokyklinio ugdymo uždavinių įgyvendinimą.
Rekomenduojamas:
Baigiamoji integruota pamoka vyresniųjų grupėje metų pabaigoje
Šiame straipsnyje bus pateikti patarimai, kaip organizuoti baigiamąją integruotą pamoką vyresnėje darželio grupėje
Darbo planas parengiamojoje grupėje su tėvais. Priminimas tėvams. Patarimai tėvams parengiamojoje grupėje
Daugelis tėvų mano, kad tik mokytojai yra atsakingi už ikimokyklinuko ugdymą ir auklėjimą. Tiesą sakant, tik ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojų bendravimas su šeimomis gali duoti teigiamų rezultatų
Kalbos ugdymas parengiamojoje grupėje. Pamokos apie kalbos ugdymą parengiamojoje grupėje santrauka
Šiame straipsnyje kalbama apie būsimų pirmokų kalbos aplinkos organizavimą darželio sienose. Čia aprašomi įvairūs kalbėjimo ir bendravimo įgūdžių ugdymo metodai. Straipsnyje pateikta informacija bus gera užuomina ne tik ikimokyklinio ugdymo pedagogams, bet ir tėvams
Integruota pamoka vidurinėje grupėje: planas
4–5 metų vaikai paprastai vadinami ikimokyklinukais. Šiame amžiuje tėvai veda juos į vidurinę ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupę. Mokytojų uždavinys šiuo laikotarpiu – maksimaliai ugdyti vaikų gebėjimus, praturtinti prieš tai sukauptą žinių bagažą ir paruošti mokykliniam gyvenimui. Tam darželiuose vyksta užsiėmimai, vadinami integruotais. Iš šio straipsnio sužinome, kas jie yra ir kokį vaidmenį jie atlieka intelektualiniame kūdikių vystyme
Atvira integruota pamoka matematikos ir kalbos raidos parengiamojoje grupėje
Atviri užsiėmimai yra svarbi ne tik vaikų, bet ir suaugusiųjų auklėjimo ir ugdymo proceso dalis. Tai būdas parodyti tėvams globėjo metodus ir įgūdžius, taip pat pasidalinti patirtimi su kolegomis iš kitų įstaigų. Šiandien kalbėsime apie tai, kaip tinkamai vesti atvirą integruotą pamoką parengiamojoje grupėje
