Korekcinė ir lavinamoji pamoka ikimokyklinukams ir pradinukams

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:50

Nuolatinis vaikų, kuriems reikia laiku įsikišti į raidos sistemą mokytojams ir vaikų psichologams, skaičius koreguoja ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procesą. Užsiėmimų ir pamokų tvarkaraštyje atsiranda nauja edukacinės veiklos forma, vadinama korekcine ir lavinamąja pamoka.

Ypatingo požiūrio į mažiausius organizavimas

Kai kurių ikimokyklinukų problemos išryškėja nuo pat jų įėjimo į vaikų ugdymo įstaigą. Savo bendraamžių fone tokie kūdikiai išsiskiria nepakankamu tam tikrų funkcijų ir įgūdžių formavimu. Tuo atveju, kai kalbame apie jaunesnius ikimokyklinukus, vaikui iš esmės reikia sustiprintos psichologo priežiūros. Mažų vaikų vystymosi specifika dėl savo banginio pobūdžio nesuteikia vienareikšmiško tikrojo kūdikio psichinio išsivystymo lygio vaizdo. IndividualusPatartina planuoti ir vesti užsiėmimus su jaunesniais ikimokyklinukais ir mažamečiais vaikais, siekiant gerinti vaiko prisitaikymą prie ugdymo įstaigos sąlygų.

Individualaus plano vieta darželio ugdymo programoje

Kreiptinė individualių pamokų sistema, kaip taisyklė, į aktyviąją fazę pereina vidurinio ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus specialistams. Vadinamieji „probleminiai vaikai“jau reikalauja įsikišimo ir raidos trūkumų koregavimo, į ką psichologai atsižvelgia rengdami korekcinės ir lavinimo pamokos santrauką. Specialistai kuria darbą remdamiesi anksčiau nustatytomis vaiko problemomis. Ikimokykliniame amžiuje, remiantis statistika, išryškėja visų pirma kalbos raidos, psicho-kalbos raidos, emocinių-valingų sutrikimų, atskirų psichinių procesų lygio formavimosi patologija. Po išsamios apžiūros vaikų psichologas ar reabilitacijos specialistas nustato korekcinį maršrutą ir suplanuoja korekcinę bei lavinimo veiklą su vaikais.

Vaiko intelektinės raidos trūkumų taisymas

Pedagogai ugdymo proceso metu karts nuo karto atkreipia dėmesį į vaikus, kurie skiriasi nuo bendros bendraamžių masės tuo, kad jiems arba visiškai neįdomu, kas vyksta klasėje, arba neatsilieka nuo kitų. vaikų, bet yra ir tokių, kurie bando, bet nesėkmingai. Psichologai mano, kad tokių kūdikių problema yra nepakankamas intelekto išsivystymo lygis.dėl įvairių priežasčių. Nustatyti pačias priežastis ir trūkumus yra prioritetinė psichologinės tarnybos specialistų ir logopedų užduotis. Remdamiesi diagnostiniu tyrimu, specialistai sukuria korekcinį poveikį ir sukuria veiklos su vaikais sistemą. Korekciniai ir lavinimo užsiėmimai ikimokyklinukams vyksta su pogrupiu ir individualiai, priklausomai nuo nustatytos problemos. Pogrupiuose yra keli vaikai, turintys vieną raidos problemą. Užsiėmimai su sutrikusio intelekto vaikais vyksta 1-2 kartus per savaitę, užsiėmimų trukmė neturi viršyti nustatytų laiko limitų.

Kognityvinės korekcijos planuotojų rekomendacijos

Vaikų psichologų parengti psichohigieniniai ugdymo pagrindai rekomenduoja jaunesniems mokiniams koreguojamąją ir lavinimo pamoką planuoti pirmoje dienos pusėje, nuo 10.00 iki 12.00 val. Šis laikas laikomas produktyviausiu intelektualinėms smegenų funkcijoms stimuliuoti, taip pat intensyviam protiniam darbui. Tokiu atveju verta atsižvelgti ir į pataisos pamokoms skirtą savaitės dieną. Pirmadienis visiškai netinkamas padidėjusiam psichiniam stresui, nes ši diena laikoma treniruočių diena, o smegenų veiklos potencialas yra mažas. Antradienį ir trečiadienį smegenų veikla stabilizuojasi, todėl šiomis dienomis vykstantys užsiėmimai yra itin produktyvūs. Ketvirtadienis, pasak naujoviško mokytojo Šatalovo, yra vadinamasis"energijos skylė" Šią dieną kategoriškai nerekomenduojama planuoti ir vesti korekcinės ir lavinimo pamokos, siekiant kompensuoti intelektinės sferos trūkumus. Atitinkamai penktadienis pasižymi nauju produktyvios smegenų veiklos pakilimu ir tinka protinei veiklai. Todėl teisingas pasirinkimas vaikų intelekto trūkumams koreguoti bus antradienis, trečiadienis ir penktadienis. Tuo atveju, jei kūdikiui dėl savo savybių reikia pamokų kasdien, pirmadienį ir ketvirtadienį reikėtų atlikti paprastus žaidimo pratimus.

Emocinės-valinės sferos trūkumų taisymas

Ne mažiau paplitę ir ikimokyklinukų emocinės-valinės sferos pažeidimai. Tai pasireiškia elgesio nukrypimais, nesugebėjimu savarankiškai reguliuoti savo valios impulsų ir valdyti emocijų. Tokie vaikai laikomi pernelyg aktyviais, neramiais, neklaužadomis, pasipūtusiais, kartais agresyviais. Tokia problema reikalauja ir vaikų specialistų įsikišimo, nepaisant to, kad dauguma tėvų neigia akivaizdžius pažeidimus ir atsisako psichologo pagalbos, manydami, kad tokios apraiškos ilgainiui išnyksta savaime. Deja, be kvalifikuotos pagalbos jos tik blogėja, laikui bėgant virsdamos sunkiai ugdomomis ir deviantinėmis apraiškomis. Taip pat du kartus per savaitę vyksta korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai ikimokyklinukams, turintiems emocinės-valinės sferos sutrikimų. Be specialistų, pastangų koreguoti elgesio apraiškassiunčiamos ir grupės auklėtojos, veikiančios pagal psichologinės tarnybos specialistų rekomendacijas.

Deviantinių vaikų planuotojų rekomendacijos

Elgesio neigiamų intensyvaus psichinio streso apraiškų korekcijai nereikia, todėl deviantinio elgesio korekcija gali būti atliekama bet kurią savaitės dieną, tiek pirmoje, tiek antroje dienos pusėje. Pirmosios korekcinės priemonės su tokiais ikimokyklinukais bus individualios pamokos. Lygiagretų efektą daro grupės mokytojas vaikų komandoje, kartu sureguliuoti veiksmai pagreitina teigiamos dinamikos pasireiškimą. Atlikęs reikiamą individualios psichologo ir vaiko sąveikos kursą, specialistas nusprendžia, kada vaikas yra pasirengęs bendraamžių grupėje įtvirtinti įgytus savikontrolės ir savireguliacijos įgūdžius. Toliau numatoma korekcinė ir lavinimo pamoka atsižvelgiant į darbą su vaikų grupe, ypatingas dėmesys skiriamas konstruktyviai vaiko, turinčio elgesio nukrypimų, socializacijai. Bendras mokytojo darbas su psichologu tęsiasi tol, kol vaikas išmoksta pats reguliuoti elgesio reakcijas.

Planuojant korekcines priemones atsižvelgiama į amžiaus ypatybes

Planuojant korekcinę ir lavinamąją pamoką reikia atsižvelgti į tam tikros amžiaus kategorijos vaiko psichologines savybesjaunesniems moksleiviams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Pagrindinė tokio amžiaus vaikų veikla yra žaidimas. Mokytojai turi įtraukti žaidimo akimirkas ir elementus į savo klases. Pagal šį principą kuriamos ir korekcinės priemonės, o pamokos planas sudaromas iš anksto. Teminis planavimas apima laipsnišką užsiėmimų planavimą nurodant temas. Į laukiamus korekcinių veiksmų rezultatus neatsižvelgiama, todėl pamokos pabaigoje planuojama refleksija arba grįžtamasis ryšys.

Pagrindiniai patikimo planavimo principai

Atsižvelgiant į šiuos reikalavimus, pamokų planas ikimokyklinukams bus sudarytas tokiu principu:

• Sveikinimai. Įvadas.
• Žaidimo momentas, apibendrinant pagrindinę pamokos dalį.
• Korekciniai ar lavinamieji pratimai-žaidimai.
• Fiksacija, žaidimo akimirka.
• Apmąstymai, atsiliepimai.

Planuodami žaidimo akimirką, psichologai atsižvelgia į dailės terapijos, smėlio terapijos, pasakų terapijos elementų panaudojimą, nes šios psichoterapinės technikos jau seniai įrodė savo efektyvumą dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Korekcinę ir lavinimo pamoką, apimančią šių metodų elementus, gana efektyviai naudoja vaikų specialistai, dirbdami su įvairiomis patologijomis.

Pataisos darbai pradinėje mokykloje

Deja, ne visi vaiko vystymosi trūkumai gali būtinedelsiant pašalinti prieš vaikui įeinant į mokyklą. Kai kurie vaikai savo problemas nešiojasi iš darželio į pirmą klasę. Todėl mokyklų psichologinės tarnybos specialistai, susidūrę su probleminiais vaikais, bendradarbiaudami su klasės auklėtoju organizuoja jiems specialią pagalbą. Pradinių klasių mokinio vaizdingas mąstymas skatina vaikus žaisti žaidimus, todėl korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų programa sudaroma atsižvelgiant į šias amžiaus ypatybes. Atskirų klasių kūrimo principas bus maždaug toks pat kaip ir ikimokyklinukams skirtų klasių, bet su išplėstomis galimybėmis vaikui:

• Sveikinimai. Įvadinė dalis, pamokos temos pranešimas.
• Informacinis pranešimas, žaidimo akimirka.
• Pataisos žaidimo pratimai.
• Sustiprinimas naudojant psichoterapines technikas.
• Gaunamas atsiliepimas.

Jaunesnių klasių mokinių pamokų plane taip pat gali būti dailės terapijos, pasakų terapijos naudojant daugialypės terpės technologijas, spalvų terapijos elementų.