Kas yra dalyko tobulinimo aplinka? Dalyko ugdymo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

2024 Autorius: Priscilla Miln | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-18 05:51

Dalyko ugdymo aplinka – tai materialių objektų, skirtų vaiko vystymuisi, visuma, dalykinės ir socialinės priemonės, suteikiančios mokiniams įvairią veiklą. Tai būtina, kad vaikai visavertiškai augtų ir susipažintų su juos supančiu pasauliu, mokėtų su juo bendrauti ir išmoktų savarankiškumo.

Dalyką ugdančios aplinkos samprata

Skatina savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą ir suteikia vaikams galimybę realizuoti turimus gebėjimus. Dalyką ugdanti aplinka gerina emocinio ir praktinio vaiko bendravimo su kitais žmonėmis patirtį, taip pat padeda kelti visų grupės vaikų pažintinę veiklą.

Ją sudaro:

• didelė žaidimų aikštelė;
• žaidimo įranga;
• žaislai;
• skirtingų tipų žaidimų atributika;
• žaidimo turinys.

Šios lėšos turi būtispecialiame kambaryje, salėje arba darželio kieme.

Kaip kuriama vystymosi aplinka?

Šiuo etapu reikia atsiminti, kad dalyko ugdymo aplinka turi užleisti vietą ugdymo, auklėjimo, stimuliavimo ir komunikacinių funkcijų plėtrai. Svarbiausia užduotis – noras didinti vaiko savarankiškumą ir iniciatyvumą. Tokia aplinka turėtų būti erdvi ir maloni vaikams, atitikti jų poreikius ir interesus. Taip pat svarbus daiktų dizainas ir jų forma: jie turi būti orientuoti į saugumą ir atitikti ikimokyklinukų amžių.

Kuriant dalyką ugdančios aplinkos kūrimas apima svarbų aspektą: dekoro elementų keitimą, taip pat vietų skyrimą kiekvienoje grupėje vaikų eksperimentinei veiklai. Spalvų paletė turėtų būti pagrįsta šiltomis pastelinėmis spalvomis, kad atmosfera būtų šviesi ir „nespaustų“vyzdžių.

Kalbant apie dalykinę grupės aplinką, ji turėtų keistis priklausomai nuo vaikų amžiaus, savybių, mokymosi laikotarpio ir, žinoma, ugdymo programos.

Kuriama objekto-erdvinė aplinka turi būti atvira, koreguojama ir tobulinama, o ne uždara sistema. Gerai, jei jis reguliariai atnaujinamas ir atitinka dabartinius vaikų poreikius. Bet kokiu atveju ir esant skirtingoms aplinkybėms erdvė aplink vaikus turėtų būti papildyta ir atnaujinama pagal tam tikro mokinio amžiaus reikalavimus.

Remiantis tuo, kuriant šią aplinką bet kokio amžiaus grupėms ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, būtina atsižvelgti į psichologinius ugdymo proceso dalyvių sąveikos veiksnius ir bendrą atmosferą, įskaitant ikimokyklinė įstaiga.

Pozicijų sąveikos principas

Jis pagrįstas tėvų ir mokytojų bendravimo su vaikais erdvės organizavimu. Gana gerai žinoma, kad konfidencialūs pokalbiai ir atviras suaugusiųjų ir vaikų bendravimas vyksta erdvinio bendravimo principu „akis į akį“. Tinkama dalyko ugdymo aplinka suteiks galimybę suartėti ir suvienodinti vaikų ir suaugusiųjų pozicijas. Tikslinga naudoti įvairius baldus, būtent kampus, podiumus ir skaidres.

Veiklos principas

Tai suteikia galimybę suaugusiajam ir vaikui kartu dalyvauti kuriant aplinką, kuri lengvai transformuosis ir keisis. Grupių kambarius galima įrengti dirbtuvėmis, smėlio ir vandens centrais naudojant ekranus.

Bendros veiklos organizavimo metu būtina atrinkti medžiagas, kurios turi galimybę aktyvinti pažintinę veiklą. Tai gali būti techniniai prietaisai, magnetai, žaislai, didinamieji stiklai, spyruoklės, stiklinės, modeliai, svarstyklės, taip pat galite pateikti įvairių natūralių medžiagų eksperimentams ir studijoms.

Stabilumo ir dinamiškumo principas

Šis principas prisideda prie sąlygų, kurias leidžiama keisti, kūrimopagal vaikų nuotaiką, pageidavimus ir galimybes. Reikalingi žaidimų kambariai įvairioms amžiaus grupėms, o mažiems vaikams turėtų būti sukurta stabilumo zona.

Kuriamas objektas-erdvinė aplinka turi būti tinkamai įrengta. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos turi pasirūpinti, kad būtų žaislų, baldų, daiktų laikymo indų, poilsiui skirtų podiumų, sulankstomų konstrukcijų. Šis kambarys turėtų būti užpildytas įvairiais daiktais, taip pat turi būti daug laisvos vietos. Galite sukurti temines zonas, pastatyti minkštus baldus ir padaryti juos žaidimų kambario dalimi.

Lankstaus skirstymo į zonas ir sujungimo principas

Turime sukurti nepersidengiančias veiklos sritis ir suteikti vaikams galimybę vienu metu daryti skirtingus dalykus ir tuo pačiu netrukdyti vieni kitiems. Jie gali būti lengvai išsiblaškę ir ne visada pakankamai susikaupia savo veiklai.

Ikimokyklinio ugdymo fakultetų studentai ne visada aiškiai suvokia, ką apima dalyko kūrimo aplinka. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dažnai rengiamas pristatymas yra geriausias būdas būsimiems mokytojams vaizdžiai pademonstruoti žaidimų centrus ir įvairias zonas (teatro, kalbos ir raštingumo, sporto, eksperimentavimo ir tyrimų, bendravimo ir konstravimo-konstruktyvių žaidimų), kurios leidžia vaikams vienytis, jei turi bendrų pomėgių. Be to, ikimokyklinukams reikia poilsio ir vienatvės vietos.

Lyties principas

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalyko ugdymo aplinka suteikia vaikamsgalimybė išreikšti save pagal savo sugebėjimus. Norėdami tai padaryti, tikslinga turėti medžiagą, kurioje būtų atsižvelgta į visų vaikų interesus. Jie turėtų būti informatyvūs ir linksmi tiek berniukams, tiek mergaitėms. Tai gali būti žaidimai, kai kurios priemonės įvairiems kūrybiniams darbams. Merginoms reikia daiktų, kurie ugdytų jų moteriškumą, o berniukams reikia kažko, kas sužadintų jose „vyro dvasią“.

Įvairių elementų derinimo principas

Šiuo atveju svarbus estetinis aplinkos organizavimas. Visi žino, kad pagrindinę informaciją žmogus suvokia per regėjimą. Todėl dalyko ugdymo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nusipelno rimto požiūrio, ir jai reikia skirti pakankamai dėmesio.

Grupės kalbos kūrimo aplinka

Tokio pobūdžio užsiėmimai turi vykti laisvoje vietoje, kad vaikas galėtų pakeisti savo padėtį. Iš esmės šis žaidimų kambarys turėtų turėti minkštą paviršių, ant kurio būtų galima pastatyti minkštus baldus. Galite suorganizuoti įvairius žaidimus su savo istorija, kuriuos jums reikės žaisti padedant suaugusiems.

Tokiems žaidimams turėtų būti įrengta grupės dalykinio ugdymo aplinka: juos galima laikyti specialiose lentynose ar dėžėse, kurias galės gauti vaikai. Dirbant su mažo ir vidutinio amžiaus vaikais, būtina skirti pakankamai dėmesio žinynams ir medžiagai, susijusiai su žodyno lavinimu.

Sudėtingos priemonės

Kadangi šiuolaikinėje visuomenėje vyksta daug pokyčių, tiek ekonominių, tiek socialinių, dalykinės kūrimo aplinkos kūrimas turėtų būti grindžiamas išsilavinimu, todėl turėtų didėti ir reikalavimai jo kokybei. Norint išspręsti šią problemą, būtina įgyvendinti kompleksines priemones. Dalyko ugdymo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje susideda iš skirtingų elementų, kurių kiekvienas atlieka savo funkcinį vaidmenį.

Norint pasiekti rezultatą, būtina sudaryti tam tikras sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir tobulinti viso pedagoginio proceso sistemą. Visų pirma būtina organizuoti gerą aplinką vaikų veiklai vystyti. Besiformuojanti objektinė-erdvinė aplinka turėtų skirtis vienu iš pagrindinių niuansų – pedagogine pagalba vaikų veiklai

Kaip sukurti mokymosi aplinką namuose?

Pastatai turėtų būti grindžiami atstumo, aktyvumo, stabilumo, kūrybiškumo, lankstaus zonavimo, individualaus komforto, nepriklausomybės, atvirumo principais. Tam, kad vaikas visapusiškai vystytųsi namuose, būtina organizuoti dalyką ugdančios aplinkos kūrimą ir numatyti tinkamas vietas.

Tai lavins kalbą ir fizinį vystymąsi, mokys matematikos. Reikėtų atsižvelgti į objektų vietą patalpoje: vaikai turi turėti galimybę laisvai judėti, atsipalaiduoti, žaisti ir bendrauti su suaugusiaisiais visokeriopos raidos sesijose.

Kaip organizuoti besivystančią aplinką ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimą?

Į ikimokyklinio ugdymo programos struktūrąišsilavinimą, buvo įvestas naujas GEF. Šiuo atžvilgiu gana aktualūs tapo dalykinės aplinkos organizavimo klausimai, suteikiantys tobulėjimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Dalyko rengimo aplinka pagal federalinį valstybinį švietimo standartą apima darbą su ikimokyklinukais. Jų veiklos plėtra yra žaidimai. Tai prisideda prie to, kad didėja praktikuojančių pedagogų susidomėjimas nuolatine ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės raidos aplinkos kaita.

GEF reikalavimai dalyko kūrimo aplinkai

Jis privalo užtikrinti maksimalų ugdymo tobulinimo įgyvendinimą. Dalyko kūrimo aplinkos organizavimas turėtų reikšti:

• mokiniams prieinamumas visose patalpose, kuriose vyksta ugdymo procesas;
• galimybė kiekvienam vaikui ugdyti savo asmenybę, atsižvelgiant į jo polinkius, pomėgius ir aktyvumo lygį;
• vaikų neribota prieiga prie žaidimų, knygų, žaislų, vadovų ir medžiagos, kuri padeda jų veiklai;
• aplinkos praturtinimas elementais, kurie padės skatinti emocinę, pažintinę ir motorinę vaikų veiklą.

Dalyko rengimo aplinkos organizavimo reikalavimai, atsižvelgiant į FGT

Darželio dalyko ugdymo aplinka turėtų tobulinti vaiko fizines funkcijas, formuoti jutiminius įgūdžius, padėti įgyti gyvenimiškos patirties, išmokti lyginti ir rikiuoti reiškinius ir daiktus, įgyti žinių savarankiškai.

Vaikas vystosi mokymosi procese, kurio metu yra aktyvus iružsiima kokia nors veikla. Ją mokytojas organizuoja įvairiomis bendravimo su kitais formomis. Tam reikėtų sukurti specialią pedagoginę aplinką, kurioje vaikas gyvens ir mokysis savarankiškai.

Jaunesnės grupės dalyko ugdymo aplinka turėtų suteikti vaikams galimybę atpažinti skirtingus asmenybės bruožus ir tobulėjimo galimybes. Gana dažnai būna atvirkščiai, o vaikams suteikta erdvė gali tapti kliūtimi, trukdančia jiems išreikšti savo unikalius gebėjimus.

Šių įstaigų bendroji ugdymo programa grindžiama integracijos principu, kuris vykdomas atsižvelgiant į mokinių amžių ir individualumą. Labai svarbu laiku ir teisingai įgyvendinti visas pagrindines taisykles – tai suteiks galimybę vaikui vystytis.

Kiekviename amžiuje kūdikis turi savo ypatybes ir pageidavimus, todėl nuolatinis jo nepasitenkinimas gali sukelti pražūtingų pasekmių. Jei vaikų susidomėjimas ir smalsumas nuolat nepatenkinami, tai baigsis pasyvumu ir apatija. Vaiko auklėjimas ir ugdymas yra sunkus, kruopštus ir sunkus procesas, todėl aplaidumas šiuo klausimu yra nepriimtinas.